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生字组词:
咆:咆哮咆哮如雷
哮:咆哮哮喘
嗓:嗓子嗓门嗓音哑嗓尖嗓
淌:流淌淌血淌汗淌口水
哑:沙哑哑语聋哑哑口无言哑然失笑
揪:揪住揪心揪扯揪耳朵
呻:呻吟无病呻吟
废:废纸废水荒废废墟废寝忘食
多音字:
折:zhé打折zhē折腾shé折本
没:mò没落méi没有
形近字:
咆(咆哮)跑(长跑)
党(党员)堂(课堂)
淌(流淌)倘(倘若)
哑(沙哑)碰(碰撞)
揪(揪心)瞅(瞅见)
废(废水)泼(活泼)
词语解释:
咆哮:形容水流奔腾轰鸣,也形容人暴怒喊叫。文中是指洪水来势凶猛,奔腾呼啸。
惊慌:害怕慌张。造句:洪水来时,大家惊慌失措,不知该如何应对。
狞笑:凶恶地笑。
跌跌撞撞:形容走路不稳。造句:小孩子一开始学走路,总是跌跌撞撞的。
拥戴:拥护推戴。造句:这位德高望重的老干部深受群众拥戴。
沙哑:(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。
呻吟:指人因痛苦而发出声音。文中是指木桥在洪水的冲击下发出响声。
搀扶:用手轻轻架住对方的手或胳膊。
反义词:
黎明——黄昏惊慌——镇定
清瘦——富态沙哑——清脆
放肆——拘谨痛苦——欢乐
近义词:
咆哮——怒吼惊慌——惊惶
拥戴——拥护沙哑——嘶哑
放肆——放纵痛苦——痛楚
词语扩展
AABB式:跌跌撞撞密密麻麻断断续续歪歪斜斜飘飘摇摇蹦蹦跳跳
课文结构
第一部分(第1-4自然段)写黎明时分,山洪暴发,村庄里一片混乱。
第二部分(第5-13自然段)写在危急关头,老汉挺身而出,组织群众撤离。
第三部分(第14-23自然段)写桥塌了,小伙子失去了生命,老汉也以身殉职。
第四部分(第24-27自然段)写洪水退后,一个老太太来祭奠她的丈夫和儿子。
在你学习的这三年中,要下定决心广泛而深入的阅读,这就叫“勘破三春”。阅读时,要涵盖古今,包举文理,融会中外,首重哲学,这就叫“融汇九流”。举凡人类心灵智慧的结晶,能开眼界、除迷狂、启思维、美德行、富心灵者,均可大读特读。尤请注意:不要只读文学作品,只读中国作家。
经典名篇承载着中华民族的文化精髓,通过诵读和背诵经典,可以让孩子更好地领略中华文化的博大精深。家长可以引导孩子选择适合自己的经典篇章进行诵读和背诵,如《论语选读》、《唐诗三百首》等。在诵读和背诵的过程中,孩子不仅可以提高语言表达能力,还可以培养审美情趣和人文精神。例如,背诵《静夜思》,孩子可以感受到诗人对家乡的思念之情;诵读《论语》中的名句,孩子可以领悟到人生的智慧和道理。
阅读是提高语文能力的基础。通过阅读,我们可以接触到丰富的词汇、优美的句子和深刻的思想,从而拓宽视野,提高语言表达能力。家长可以从孩子小时候开始培养他们的阅读兴趣,选择适合孩子年龄段的读物,如童话、寓言、科普书籍等,让孩子在阅读中感受到快乐。此外,家长还可以与孩子一起阅读,分享阅读经验,引导孩子深入理解文章内涵。例如,读完《安徒生童话》后,可以与孩子讨论故事中的主题、人物形象和寓意,让孩子在思考中提升阅读理解能力。
语文学习非常重要的一个阶段就是模仿,模仿的榜样(模板)应该是什么呢?当然是前贤今人的成功之作。茅盾背《红楼梦》、苏步青熟读《古文观止》的例证,当是大家熟知的。通过长期的艰苦的积累,在头脑中建立起丰富的“语言范式”,形成“兴奋灶”,这就是我们要追求的“腹有诗书”。运用这些“范式”,模仿着“说”,模仿着“写”,先求其“形似”,后求其“神似”,最后求其超越。这样,就很容易有学习的充实感、成就感、条理感,就不会再感到语文学习空泛、无力、不可捉摸。这种状态可以称为“胸有成竹”。