学习离不开考试，它可以反映学生的学的怎么样和老师的教的情况。然而，随着考试的深入和竞争力的增强，学生舞弊的现象愈演愈烈，今天，小编为你带来了老师防止学生作弊的方法。
1、切实地明确学习目的
通过学校和家庭教育，同学们究竟学到什么才叫达到了学习目的?掌握一定的文化知识，是必要的，这是为将来的学习、生活打基础;学会与他人合作是必须的，人总是生活在一定的社会关系中，不会合作的人将寸步难行;理解运动的意义，使自己拥有健康的身体，这是从事一定的社会工作所必须的;能够体会美，发现美并创造美，这是现代文明生活的标志之一;学会认识自己，调节自己，教育自己是人生永恒的课题……需要学习的太多太多。因此，我们不应该只重智育，只看成绩，而忽略了其他的学习内容。只重智育的教学极易使学生产生一种偏激的认识——成绩说明一切。成绩好，一切都好;成绩不好，则自己一无是处。对学生应加强思想道德教育，特别是结合公民道德教育，要注重正面教育，注重诚信教育，使学生明确考试作弊是一种不诚信的表现，帮助学生在认识上分辨是非，树立诚信为荣的观念。
2、明确考试的意义
考试的意义何在?是为了把学生分成三、六、九等，还是为学生、师长挣得荣誉?都不是。考试的目的很简单——师生据此了解教与学的情况，通过考试明确教学中存在的问题，以便查漏补缺。仅此而已，我们不应把简单的问题复杂化。对学习成绩差的学生，教师应给以热情的帮助，考前应对学生进行辅导补课，要找学生谈心，解除他们的心理压力，调节情绪，平衡心态，提高信心，坚决不讽刺不挖苦，促其人格和心理健康正常的发展。
3、完善评价体系
正因为学习内容的多元化，对学生的评价也应该是多方面的。善于学习，善于与人合作，待人热情，体质优良，自控能力强，组织、管理才能突出，艺术细胞丰富，情感细腻，乐于助人，正直、善良，上进心强，头脑灵活，刻苦勤奋，乐观幽默等等。当然，对学生的评价不能流于形式，空话连篇，必须要实实在在，以引起同学们的共鸣。要让同学们感受到对于他们的每一次努力，每一点进步，老师们都是很关注的。要鼓励他们多方面发展，同时认清自己的优势与劣势。以明确努力的方向，或扬长避短。何必用考试成绩这一根绳“勒死”那么多学生呢。在教学中，应注重对试卷科学性的探讨，在组织测验考试时，要从知识的基本点出发，让全体学生都能接受，兼顾各层次的学生的水平，让他们都得到正确的评价，使各层次的学生都尝到成功的喜悦，使学习有困难的学生能通过考试看到希望，增强信心。
4、加强意志训练
必须让同学们明确一个事实——许多成功人士只有平常人的智慧和能力。可是当他们在完成一项工作时，在遭遇重大困难时，在工作极其繁忙时，却有超乎常人的耐心和毅力——这就是意志的作用。当然，意志不会与生俱来，它需要培养。要努力培养学生自信、自制、果断、持久性和勇于克服困难的意志。引导学生克服表里不一，盲目从众的意志。至于具体措施，则要因时因地因人而宜。加强对学生的意志训练，不仅是师长的事，更是同学们自身的一大要事。要让他们主动地，找机会训练自己，磨练自己的意志。
同时，作好家长的工作，沉重的家庭压力已成为学生严重心理障碍的主要因素之一，急功近利、面子观点，以及家庭各因素的变化，都对学生的心理产生重大压力。老师应及时加强对家长的联系，要求家长能实事求是的对待学生的学习成绩，客观地为学生选择升大学习或就业，使学生从家庭的压力中得到解放
5. 加强意志训练
??教育者要使学生了解意志在成长过程中的作用,有意识地进行意志训练。一方面,要善于引导中学生抵抗不符合行动目的的主客观诱因的干扰,另一方面又善于激发其长久地维持已经开始的符合目的的行动。要努力培养中学生具有自信、自治、果断、持久性和勇于克服困难的意志品质,注重引导学生克服盲目从众、言行不一等不良意志品质。教育者可以人为地给学生创设一些挫折情景,让学生自己去处理,以锻炼他们的意志,发展学生的自制力,不产生盲目的冲动,增加学生的行动导向能力和自我控制能力。此外,还要有意识地加强对学生进行意志磨练教育,有目的地引导学生参加各种社会活动,通过实践,增强中学生的抗挫折力和抗诱惑力,养成不畏困难的精神。
(1)社会环境的负面影响。，考试作弊是是学校行为也是一种社会行为，它与社会上的不正之风有着千丝万缕的联系：假货、伪劣产品充斥着整个商品市场;办事情靠拉关系，政府官员贪污受贿、腐败案例时有发生及社会上组织的各类职称考试在校园中寻找替考，还有网络媒体的某些报道，电影电视的某些节目等等，这些现象给年轻的学生们带来了负面影响。
(2)各种考试的监考标准不一：在一些仅仅是考察科目的监考流于形式，走过场，比方说在一个地区的高中毕业会考：老师们为了照顾所以的同学，监考的时候不仅仅没有监考老师在场，监考老师居然还宣称要学生自己舞弊，但速度要快!作弊成功的学生该课程成绩好于同水平的同学。而对于一些正式的很重要如升学考试有要求的很严，由于学生作弊经验的丰富，手段花样翻新，欺骗性、隐蔽性、技术性越来越强，监考教师有时难以发现，如此等等，都在一定程度上纵容了学生作弊行为。败坏了考风和学风。
(3)监考教师惩治打击不力。有的老师为了同情某个学生，放了他一马，手下留情，最主要的是想把影响降到最低，明哲保身心理在作怪，因为一旦把学生舞弊的事实上报，监考老师怕麻烦不断。还有的是因为学校为了学校的声誉和影响，能内化的仅可能内化。这难道不会助长作弊之风吗。
(4)评价体系的不科学。“考考考老师的法宝，分分分学生的命根“，现行的评价体系中分数致关重要，什么都是分数说了算，在分数面前一律平等，评奖学金要分数，评三好学生要分数，升学考试更是一纸定终生，有了分数可以少掉好多烦劳：少交几万插班费或择校费，，决定你是上大学还是从此走上社会这大熔炉。也有的学校以学生的分数成绩作为教师的奖金职称的平定的依据，个别老师为了满足自己的利益的实现，不惜自己师德人格的损失和败坏，轻的睁一只眼闭一只眼，重者，可能会到关键性的考试如高考，还会授机以面!
(5)家庭的影响 . 一方面家长的望子成龙心切，为了达到目的，不惜采取悬赏的方法：没有正确的引导只是一味的要孩子的成绩;另一方面，要求孩子要诚实，而自己却不时候在同事面前，左邻右舍那里撒谎，是自己的教育在孩子面前苍白无力，而父母是孩子第一 任也是最好的老师，好的孩子可能没有学会，倒是那些不良的习气在耳濡目染中全学会了，从小就学会了那些不好的的习气，到孩子张大的时候可能就很难改掉了。
1.用“空杯心态”了解事实真相
大脑“一般化”思维方式往往会使生活现象上升为一般规律，然后用一般规律来解决问题。这种思维模式就会产生先入为主的偏见。
例如《快乐星球》中有这样的情节：胖哥在考试的时候拿出一张纸条偷看。我们的一般化思维是认为学生在作弊，而真相是他在用这种方式提醒自己一定不能作弊。
所以，在没有确定事实真相之前请先放下教师自己的主观评价，以免造成冤假错案。
2.不要对违纪行为轻易定性
学生违纪只能说明这个行为不对，请不要和人的品格相联系。我们不能因学生作弊一次，就给其贴上投机取巧、人品低劣、难成大器等标签。
学生犯错的原因有很多，不要把你看到的、联想到的“想象”当作真相。
3.摆正对待错误的态度
犯错是孩子成长的必然过程。
犯错并不可怕，可怕的是我们对待错误的态度。我们要从有利于学生成长的角度、用宽容的态度来看待学生的不恰当行为，教会学生把错误变成成长的财富。
我们要记住，育人是从解决一件件小事开始的，世上没有一蹴而就的教育。
4.批评要指向学生的深层信念
学生作弊，可能是不认为自己作弊是一件多么可耻的事情，反而觉得分数低才丢人。
因此我们在批评学生的时候不能只停留在行为表面，而应该引导学生认识表象之下的深层意识，只有这样学生才能彻底认识到自己的错误并改正。
5.让学生多角度地观察自己的行为
让学生站在自己、老师、同学、家长和多个旁观者的角度对自己行为进行认识评价，从而达到教师想要的教育结果。
学生在考试中作弊，当他只站在自己的角度看作弊这个行为，他强调自己渴望高分数的心情和努力学习却依然无法达到预期的委屈;
站在老师的角度，就能感受到老师对他的期待和关怀，以及作弊行为对老师的不尊重;
站在同学角度，他会感受到作弊对其他认真复习同学的不公平;
站在父母的角度，会感受到父母对他期望是成长和进步，而不仅是成绩单上的数字。
这种换位思考，更多的是自我教育，教师在其中只起引导作用。而自我教育自我成长往往比苦口婆心的说教更有效果。
6.少问Why，多问What和How
优秀的教师会引导学生如何向未来前进，而不是沉溺于过去的为什么。
教师需要引导学生遇事不沉溺于过去，而是积极寻求解决办法。就像自来水漏水只需要考虑如何修补，而不是一定非要弄清漏水的原因。
很多老师都陷在了对学生的错误行为刨根问底上。然而，教育的发生是自然而然的，是通过一件件小事累积而成的。
想通过无数个why挖到犯错原因，并通过说教有效“根除”病因，是痴人说梦。
7.避免当众批评
这条建议已经成为教育的“铁律”之一，但是很多老师还会忽略它。
教师当众批评学生会伤害学生的自尊心，这个时候学生不但不能反思错误，反而会认为老师在小题大做，故意找茬。遇到极端脆弱的学生，这样不但达不到批评的目的，反而会造成意想不到的伤害。
为保护学生的自尊心，我们要私下找机会批评，引导学生改正错误。
8.做好情绪善后
我们要清楚，无论多么温柔恰当的惩罚都会带来不良的情绪反应。善后工作就是要消除学生的这种不良情绪。
批评后，我们要主动找学生谈心，接纳他的情绪，认可他行为的合理之处，找出他的正面动机，表扬他勇于认错的态度。经过善后处理，学生内心的抵触才会真正消除，会更配合老师的教育。
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