苏教版一年级下册语文第20课《蚂蚁和蝈蝈》主要讲了蚂蚁和蝈蝈之间发生的事情。小编在此整理了苏教版一年级下册语文第20课《蚂蚁和蝈蝈》教学设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
二教学重点难点
1、识字写字。
2、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
三教具准备
生字卡片多媒体动画
四教学过程
第一课时
一板书课题，导入新课
1、板书：蚂蚁( )指导两个第三声在一起怎么读。
板书：蝈蝈( )指导读好轻声。
彩色板书：“和”可以换什么字，你从这知道了什么?
2、齐读课题
二初读指导
1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、检查：
出示词语认读
粮食满头大汗自由自在冬天呼呼洞里
又冷又饿乘凉刮躺在装满
(1)指名读。
(2)开火车读。
(3)齐读。
(4)去拼音读。
指名分自然段读课文，相机正音。
3、再读课文，思考段意。
(1)夏天，蚂蚁忙着搬粮食。
(2)蝈蝈在树下乘凉，笑蚂蚁傻。
(3)冬天到了，蚂蚁和蝈蝈的不同结果。
4、课文讲了一件什么事?
三教学生字
1、出示生字：蚂蚁汗洞冷
2、指名认读。
3、口头组词。
4、学生自学笔顺，书空。
5、交流记住字形的方法。
6、教师范写指导。
7、学生描红，临写一个。
四作业
1、抄写生字。
2、熟读课文。
第二课时
一复习检查
1、认读词语。
2、指名分段读课文，说说课文大概。
二精读训练
1、讨论：书上有几幅图，从事情的发生时间看，哪个在前，哪个在后?
(1)看通版图，自由练说。指名说图意
(2)看另两幅图，说说什么季节，什么内容?
2、过渡：课文是怎么告诉我们的呢?
3、学习第一段
(1)自由读，你知道了什么?
交流：天气热。
从哪儿看出?(满头大汗)
想象天气热的情景，用自己的话说一说。
蚂蚁在搬粮食。怎么搬的?
出示：有的------有的------“有的”指什么?(一些蚂蚁)
你觉得小蚂蚁怎样?(勤劳)
(2)指导朗读，读出天气的热，小蚂蚁的勤劳。
4、学习第二自然段
(1)指名读，你读懂了什么?
(2)蝈蝈怎样小蚂蚁的，会说些什么?
(3)联系课文说说蝈蝈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)
(4)你觉得蝈蝈怎样?(懒惰)
(5)指导朗读。
5、句式训练：
例句：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
下课了，同学们在操场上玩，有的( )，有的( )，个个开心极了。
秋天到了，树上的叶子有的( )，有的( )，非常好看。
( )，有的( )，有的( )。
6、学习第三自然段
(1)齐读，蚂蚁和蝈蝈的结果一样吗?为什么?
(2)这时蚂蚁会想些什么，说些什么?蝈蝈怎么想的，会说什么?
(3)蝈蝈“再也神气不起来了”他们什么时候神气过?现在为什么“神气不起来”?
(4)指导朗读。
三总结
1、有感情齐读课文。
2、从这个故事中你受到了什么启发?
四教学生字
1、出示生字：“由、冬呼、粮”
2、认度读生字，口头组词。
3、分析结构，记忆字形。
4、教师范写指导，学生描红。
五作业
1、熟读并背诵课文。
2、抄写生字。
3、练习用“有的------有的------”说话。
4、组词
冬( )呼( )
东( )乎( )
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教学目标：
1、有感情地朗读课文、理解课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
教学准备：
1、制作一个课件。
2、蚂蚁图片若干。
教学重点：
懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
教学难点：
会用“有的……有的……”说一句话。
教学过程：
一、复习检查。
1、提出学习目标 ：读懂、读好课文。
2、会用“有的……有的……”练习说话。
二、细读课文。
第一自然段
1、打出图片。这是什么季节?天气怎么样?
出示“夏天真热……”，指导读 。
2、请小朋友打开书本自读第一自然段，读后交流：你知道了什么?
(1)蚂蚁在搬粮食(板书：搬粮食)动画演示。
(2)它们怎样搬粮食。
(3)夏天,他们不热吗?(理解“满头大汗”)
(4)哪几个同学来演一演蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗。
(5)你看了蚂蚁们搬粮食的情景后觉得蚂蚁怎么样?
(6)谁来做小蚂蚁.
3、齐读第一自然段。
第二自然段
1.出示图片，蝈蝈们正在干什么?
他们看到蚂蚁满头大汗地搬粮食会怎么说?你怎么知道的?出示句子：“几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。”指导朗读 。
2、如果你是蚂蚁，听到后会怎么回答它们?
3、请小朋友自己读第二自然段，读后交流蝈蝈们在干什么? 蝈蝈们觉得自己过的怎么样?
4、指名朗读 。
5、分角色朗读第一第二自然段。
6、游戏(智力大冲浪)。
(1)(电脑出示)第一关 读一读：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
指名读，齐读。
(2)(电脑出示)第二关 填一填：
①体育活动课上，同学们有的……有的……个个……。
②科技课上，同学们有的……有的……。
③电脑出示下表，先同桌讨论后交流。
(3)(电脑出示)第三关 说一说：
用“有的……有的……”说一句话
第三自然段
1、时间过得真快，冬天到了，小朋友听，什么风刮起来了?
(电脑出示图和风声)听后你觉得怎么样?
2、指导读出句子的意思。
3、这时蚂蚁和蝈蝈分别在哪里干什么呢?我们先到蚂蚁家去看看。
(电脑出示图片)蚂蚁在干什么，可能会说什么，你觉得这时蚂蚁过得怎么样?
4、谁来读这句话，把蚂蚁舒服过冬的情景读出来。
5、(出示图片)问蝈蝈在哪里，过得怎么样?它们可能会说什么?
6、指导朗读，读出蝈蝈又冷又饿。
7、分角色读第三自然段。
三、总结课文。
1、学完课文，小朋友有什么问题吗?
交流
2、蚂蚁和蝈蝈你喜欢谁?为什么?
总结
我在备《蚂蚁和蝈蝈》这一课时，参照了雪中雨、花解语老师发在一年级备课室里众家的精华，在“拿来主义”的基础上，我根据本班孩子的实际情况，调整了一下对朗读的指导和学生思考问题的角度的把握。走下课堂，以下几点让我感受颇深。一、即兴幽默的评价语言对课堂有着推波助澜的作用。以前在对学生进行朗读评价时，我总是以赞扬和鼓励为主。在执教这节课时，我即兴的加入了幽默“因子”，没想到却让学生的朗读激情意外的点燃和蔓延。如指导学生读“夏天真热。”这句话时，我分别是这样来进行评价的：“夏天真热，可以吃冰淇淋了;好热呀，要扇电扇了;已经汗流浃背了，快开空调吧!”幽默的语言让孩子们
欢笑的同时，也以饱满的热情投入到课文营造的氛围中去阅读和感悟，有孩子在读完第一自然段后，对大汗淋漓的小蚂蚁说：“小蚂蚁，你们别太累了，小心中暑!”幽默、风趣的语言就是可以成为课堂教学的润滑油，让兴趣激活，让激情延燃。
二、课堂内外知识的拓展和补充是不能忽视的。备课时，我在开头和结尾采用了雪中雨老师的四季成语猜谜游戏和相关成语补充，讲课时考虑到难度是不是有点大，抱着试试看的态度，给孩子们出示了“人无远虑，必有近忧;有备无患;防范于未然”这几个成语，没想到孩子们对成语的理解和喜爱超乎我的想象。以前在随堂讲课时，我总是以时间来裁决课外知识的补充问题。现在想来做法是要有所改变了。
三、引导孩子们发现和认识问题的角度很重要。以前我总是把课文的问题提得过细，生怕哪一点没有讲到孩子脑子出现“思维空白”，在备这一课时，我看了张忠诚老师发在一年级备课室的教案和教后感想，对照自己觉得老师过于细致地讲解和指导，反而会让学生产生“思维定势”，限制了学生独立的思维空间。所以，在教学过程中我对蚂蚁和蝈蝈这两种截然不同的做法没有做过多的引导和发表过多的评论，只是把重点放在了这两种小动物语言背后的心理活动上，让学生自己通过朗读去揣摩他们的内心，并把这些通过自己的表情和动作表现出来。当课文结束后，我问孩子们“蚂蚁和蝈蝈，你们喜欢谁?”有很多孩子说喜欢蚂蚁的勤劳、爱劳动。有一个孩子却说他喜欢蝈蝈，他的独树一帜惹得全班同学哈哈大笑，我微笑着鼓励他说出原因，他说因为蝈蝈现在一定很[小精灵儿童网站]
想别人帮助他，所以他喜欢蝈蝈，要帮助他改正错误。我笑着面对孩子们说：“是呀，面对别人的错误，我们不应该不去理睬，更不应该去嘲笑，而是应该热情的帮助他改正错误才对。老师和崔向阳一样都喜欢蝈蝈，来，为我们俩有一样的想法握握手吧!”教室里这个时候很安静，当我转身走上讲台时，陈子威举起了小手，被允许发言后，他说：“蚂蚁和蝈蝈我都喜欢，因为蚂蚁很勤劳，有付出就有回报;蝈蝈让我们从它身上吸取教训，不能懒惰，也很需要我们的帮助。”
一节课上下来，收获不小，遗憾也多多：背诵上花费得时间过多，指导写字的时间不太充裕。特别是“冷”这个字，最后一笔的点，孩子有漏写的情况。
“有的...有的...个个...”这种句式，可以让孩子试着说一说。如果能让孩子回去以后续演一下这个故事可能更有意义。
非常感谢一年级备课室老师的辛勤耕作，我是背靠大树乘阴凉，这个帖子权当我对大家无私奉献的回赠。有不当之处大家多多指正。
宁可在尝试中失败不在保守中成功。
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