每个人都应该拥有属于自己的理想。下面是小编网络整理的初一上册语文第6课《理想》的内容以供大家学习。
理想是石，敲出星星之火;
理想是火，点燃熄灭的灯;
理想是灯，照亮夜行的路;
理想是路，引你走到黎明。
饥寒的年代里，理想是温饱;
温饱的年代里，理想是文明。
离乱的年代里，理想是安定;
安定的年代里，理想是繁荣。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
理想是罗盘，给船舶导引方向;
理想是船舶，载着你出海远行。
但理想有时候又是海天相吻的弧线，
可望不可即，折磨着你那进取的心。
理想使你微笑地观察着生活;
理想使你倔强地反抗着命运。
理想使你忘记鬓发早白;
理想使你头白仍然天真。
理想是闹钟，敲碎你的黄金梦;
理想是肥皂，洗濯你的自私心。
理想既是一种获得，
理想又是一种牺牲。
理想如果给你带来荣誉，
那只不过是它的副产品，
而更多的是带来被误解的寂寥，
寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。
理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者绝处逢生。
平凡的人因有理想而伟大;
有理想者就是一个“大写的人”。
世界上总有人抛弃了理想，
理想却从来不抛弃任何人。
给罪人新生，理想是还魂的仙草;
唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。
理想被玷污了，不必怨恨，
那是妖魔在考验你的坚贞;
理想被扒窃了，不必哭泣，
快去找回来，以后要当心!
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋;
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境。
理想开花，桃李要结甜果;
理想抽芽，榆杨会有浓阴。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
第一部分：基础知识
1.给下列加点字注音：
倔强()()洗濯()玷污()诅咒()碌碌终生()
2.怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?
3.探究这首诗的脉络。
诗的2、3两节意思相近，可以用“ ”来概括。
诗的4、5、6、7节意思相近，可以用“ ”来概括。
诗的8、9、10、11节意思相近，可以用“ ”来概括。
可见，全诗主要赞扬理想的意义，从历史意义，到人格意义和人生意义。
4.第1节四个比喻，喻意是什么?
5.最后一节说“请乘理想之马，挥鞭从此起程”，这句诗的意思是什么?
6.理想有时代性，不同的时代有不同的理想，如今你的理想是什么呢?请结合自己的实际谈一谈。
读下面这首诗，完成6-7题：
断章(卞之琳)
你站在桥上看风景，
看风景的人在楼上看你。
明月装饰了你的窗子，
你装饰了别人的梦。
7.对这首诗的解说不恰当的一项是()
A.本诗写了两组意象，第二组意象的意思是：明月的银光装饰了你的窗户，而你的形象或许又进入他人梦中装饰了他人的梦。
B.诗人如同与读者面对面的聊天，“你”指的是读者，全诗明白如话，但又蕴含深意，耐人寻味。
C.诗歌把前一句的结尾作为后一句的开头，使诗行间的逻辑关系十分明确。
D.诗中主要词语(“你”“看”“风景”“装饰”等)反复出现，造成一种回环往复的情调。这不使人动情，却令人深思。
8.对这首诗赏析不正确的一项是()
A.这首诗表现了一种被别人或社会当作装饰品的深沉的人生悲哀。
B.这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。
C.这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。
D.这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
第二部分：阅读分析
(一)
生命是张没有价值的白纸，
自从绿给了我发展，
红给了我热情，
黄教我以忠义，
蓝教我以高洁，
粉红赐我以希望，
灰白赠我以悲哀;
再完成这帧彩图，
黑还要加我以死。
从此以后，我便溺爱于我的生命，
因为我爱他的色彩。
9.“生命是张没有价值的白纸”的意思是。
10.“再完成这帧彩图”中量词用得好，为什么?
11.该诗表现了诗人怎样的思想感情?
12.具体说说下列“色彩”的含义，给人以怎样的情感：
绿：
红：
黑：
(二)
时间是一把剪刀
汪静之
时间是一把剪刀，
生命是一匹锦绮;
一节一节地剪去，
等到剪完的时候，
把一堆破布付之一炬!
时间是一根铁鞭，
生命是一树繁花;
一朵一朵地击落，
等到击完的时候，
把满地残红踏入泥沙!
13.诗中运用两组不同比喻，来表达同一个思想：
⑴第一节把时间比成，生命比作，裁剪的结果是。
⑵第二节将时间比作，生命比作，击落后的结果是。
14.诗人运用鲜明形象的比喻，为了说明什么?
15.诗人对“时间”形象的比喻，可以看作是诗人对的形象描绘，是他心情的间接表现。