孩子的写作一开始就像一杯白开水，平淡无奇，但家长们注意好身边日常的素材就可以很好的引导孩子们写作文了。下面就一起来看看梅子老师是怎么说的吧!
原标题：【实例讲解】娃的日常写作要如何引导(二)
上次写过风景的片段一篇小文章之后，我觉得还是应该先从人物开始写起，于是，我有给她布置了一些人物类的小题目。但是她坚持要写《我的妈妈》。于是，上上周就写了这篇。
我的妈妈
我的妈妈是一位有耐心而又丢三落四的妈妈。我有做错事情的时候，她都耐心地批评我。我有的时候弹钢琴没有通过，她也会耐心地跟我说：“你看!宝贝，你今天又美欧通过哦!”她有时候也是一位丢三落四的妈妈。她有好几次都忘记带手机，甚至下雨天都忘记拿换的鞋子。
虽然我的妈妈很丢三落四，但是她同时也是一位很有耐心的妈妈，我很爱她。
【点评】：
这篇小文章写完之后，我第一反应就是，她根本就是在敷衍我。这是啥文章呀，什么都没有，没有肖像描写，没有动作描写，没有细节描写，甚至，没有一件事情来贯穿全文。当然，我知道，她其实尽力了，小孩子刚开始写东西，就是这个水平。唯一值得肯定的，大概就是，还是给我这个妈妈定了性——有耐心，且丢三落四。并且，还在文章的最后，呼应了一下前文。其他的，毫无可取。
哪怕是教小孩子写记叙文，也是一件很复杂的事情，不是你想讲她就会接受，她有自己的想法，因此，根本不是那么有耐心听我说的。而且，有时候，她也听不得我说她写的东西不好。
但是，我还是要说的。我跟她讲，你想写的妈妈到底是什么样子的。如果你想写妈妈优缺点也有优点，那么，你应该先写缺点，再写优点，因为这样可以说明，虽然我妈妈有一些缺点，但是她也有自己的优点，我还是很爱她。可是如果先写优点再写缺点，你写作文的目的就没有了，我们写作文，可不是为了批评某个人，我们是要用文章来记录我们的爱、感情和一些生活中好的想法。不好的，可以说，但不要往文章里面写。这是小朋友写作文需要记住的第一条。
如果先写妈妈的缺点，再转向优点，还有一个好处，就是这种写法叫做” 欲扬先抑”，我想表扬某个人，但是我先说说他的不好，最后可以取得更强烈更深刻的效果。然后，我和她一起梳理了一下她觉得我在生活中的一些印象深刻的缺点，做过的一些丢三落四的事情。然后，我问她觉得妈妈的优点是什么，结果说是我语文好(好吧，我的其他优点呢……)
确定了几件可以写的事情之后，我告诉她，没写一件事情，应该有一个小小的总结句，来总结一下你为什么要写这件事情。于是，隔了一周，就有了下面这篇文章。
我的妈妈
有一天，我和爸爸及妈妈乘公交车去八佰伴看电影。没想到，妈妈为了给人让座，提前下车了。我和爸爸到了八佰伴就赶紧找她，过了一会儿她过来了。
我的妈妈真是一个糊涂妈妈呀!
有一天，我和妈妈一起去上舞蹈课，上完之后，我对妈妈说走吧，她说好的。我就走了。后来，我半路问妈妈带水杯了吗，她说没带，我没办法，只能跟她回去拿杯子。拿完杯子之后，准备回家，我又问，拿齐了吗?她说拿齐了。我才放心回家。结果，我们回到家，她检查，又发现舞蹈鞋没带。
我的妈妈真是一个丢三落四的妈妈呀!
但是，我的妈妈也是一个有优点的妈妈。她语文很好，她经常教我怎么样写好作文，为此，这一点我很崇拜她。我在她的带领下学会了欣赏文章，懂得了什么是美;也学会了体会文中的感情，跟着书中的人物一起哭一起笑。
我很爱我的妈妈。
【点评】：
这篇文章，其实废话还是比较多的，比如“我对妈妈说走吧，她说好的。我就走了”这种，非常多余，过于口语，不应该写入文章。另外，第一自然段和第三自然段的“有一天”、“有一天”也很单调，应该改成“有一次”，“还有一次”这样的词语。人物对话也非常无力，比如“我半路问妈妈带水杯了吗，她说没带”，连冒号引号也不会用，关键是，我问她，你问妈妈带水杯了吗，妈妈说没带，怎么感觉像是妈妈故意忘记拿一样啊，重要先找找，而且，最好也不是直接问啊，应该是要喝水，才想到要找杯子，妈妈要拿杯子给我才发现没带出来啊。
其实这些生活中的小逻辑，孩子还不太懂的去表现，都是需要我们来给他们讲一讲的。
还有一个毛病是，缺点站到三分之二的篇幅，这当然是详略不当了。不过好歹，这文章已经这么长了，姑且先这样吧，再改，她就不耐烦了。
这篇文章优点是什么呢?就是在完全没有借助于肖像描写、动作描写、细节描写的情况下，通过记叙几件小事就能表现妈妈的大概特征，并且，用了一个欲扬先抑的写法，逐渐脱离了流水账式的写法，这些，还是值得鼓励和肯定的。
我在教她写作文的过程中，其实并没有独门秘籍，完全是摸着石头过河，有时候，需要看孩子的写作状态、态度，还有她的词汇情况，只能在这些基础上，适当点播。不是先教完写做方法，再让她去写的。
所以，我觉得，小朋友们的写作，还是应该从实践中逐步去提高，而不是本末倒置，先学习写法，再去实践，这对小朋友来说，可能效率也不高。
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