编者按：作者通过阅读于永正老师的书本获得了许多的教育经验，下面我们来看看作者的读后感吧！
这些天，我一直在翻读于永正老师的书，首先被这样的一段吸引：“我不但告诫自己：不要忘记自己曾经是孩子。一想到孩提时的我，我对学生就会多一份尊重、理解和宽容。我会向学生交出这样一张名片——名片的正面写着“微笑”;下面书写着三个关键词：尊重、理解、宽容。名片反面写着两个大字：负责。下面也书写了三个关键词：严格、顶真、耐心。”
虽然我工作时间还短，但是就目前实际工作体会，觉得这一段话描述得很好。教师这一职业，从来不是枯燥的传授知识，不仅需要把握教学的每一环节，在与学生相处的每一过程中，包含的点更多。传道授业解惑的任务一直是任重道远的。那么如何才能做好，不仅是教得好知识，还要以身作则做好榜样。这不是两条平行线，而是错综复杂的人际。既然是人际，就不是凭着教师的威严震慑学生，以德服学生，以理育学生才是正确做法。
说起来已经很不容易了，又何况是真正实施呢?于老师就是他几十年的教育经历总结出最有效的方法，也就是开头吸引我的那一段。
教师面对的是学生，是只有十几岁，说到底只是发育还不成熟的孩子，他们对信息的接受很简单，你越是凶巴巴，他们越会疏远你，然后厌恶你教的学科，这是一系列的连锁反应。相反地，你对他们多些关怀和微笑，既能拉近距离有助于互相了解，也能让他在与你亲近的过程中，慢慢喜欢上你任教的学科。以前教的一年级，他们一直都是有纯真笑容的，感受还不明显，现在任教六年级，已经有小大人姿态的他们，对比之后发现，微笑作为人际关系通行证，真的很有效果。
刚开学时，他们不了解我，所以也就是像对一般老师一样，在校园里或者走道遇到，都是突然停止手中活动，安静的走开。这是一种很别扭的氛围，总会让我想象到在课堂上，老师一个人在兴致勃勃地讲课，学生却没有反应的场景。因此，我在私下时间见到或者课后和他们交流时，总是会带着微笑来讲，没有教师的架子，像朋友一样平等交流。没多久，就开始不一样了，总能听见他们高兴地与我打招呼，有些在学习上有些落后而怕老师的竟然会课后主动和我打招呼，不害羞，很单纯的问候。这就是微笑的魔力吧，而且不仅仅只有这些。我是老师，可是我也做过学生，很清楚的明白，学生大多数都会因为喜欢任教老师而认真积极地去学习这一门学科。
于老师说经常能对着学生笑，还有很重要的一个是包容。他说“人是易怒的动物，遇到特别不上进的学生，开始时当然也是生气的，但是我记住了一句格言：先处理心情，再处理事情。”而我觉得能做到对学生包容的一个前提是：不要忘记自己曾经是孩子。
当然这些并不说就一直无限宽容下去，该生气的时候会发火，会严厉批评，那学生又会在沮丧之下怨恨甚至抵触老师，又该如何权衡呢，于老师这么教我们。在批评之后最短时间内，第二天或者第三天，寻找他做的不错值得表扬的地方，在班级里夸奖或者郑重表扬他，一次不行就两次、三次，让他的心理得以平衡。实在没有，也可以让他帮自己做一件小事，他会认为我很信任他，从而能取缔介怀，还更拉近距离。
就实际经验来说，对学生的忍耐还是有底线的，特别是遇到一些个别学生。不能为了得到学生的喜欢放低要求，严厉中帮助学生改正缺点，促进学生成长。但是，这个过程，小孩子的他们却未必能接受，这个过程也是老师和学生相爱相识的过程，但人就是这样慢慢了解和接近的，师生之间不可避免会经历这些，希望有天，长大的那些孩子能懂，这样恩威并施的老师才值得他们喜欢。
这还只是从于老师书中读得一小部分的感受，前辈的经验很多也很好，值得我再花更多的时间去读、去钻研、去学习并付诸实际教学中。
作者|张超一
公众号|玉峰文苑
本文为原创文章，版权归作者所有，未经授权不得转载!