大家好，我是曹老师，脸大的曹。
现在很多家长的观念慢慢开始改变，从最开始依赖机构到现在自己在家进行教学。
这是非常好的一个现象，但是不管家长在家进行情景教学还是进行桌面教学，总会出现这样或那样的问题。
今天曹老师将揪出家长在家中训练常出现的问题，看看以下这些问题你占了多少?
1、教学没目标，没计划，没记录，逮到什么教什么。
2、项目设计过难或者过于简单，不符合孩子实际能力。
3、奔死重复教某一个项目，导致孩子厌烦，不配合。
4、下指令重复，重复，重复。
5、语言辅助远远多于肢体辅助。
6、贿赂多于强化。
7、指令复杂，不明确。
8、辅助等级不确定，想怎么辅助就怎么辅助。
9、孩子做错没有错误矫正程序。
10、教学前教具、强化物准备不充分。
11、教学前不吸引孩子注意力。
12、吸引注意力方式单调死板。
13、往往孩子出现错误之后才辅助，而不是做错误矫正。
14、总在默默等待孩子独立，就是不辅助。
15、教学中，会有不自觉的眼神，表情，肢体动作等隐性提示。
16、强化物单一，不分组，不管理。
17、总认为强化物就是好吃的，好玩的。不会抓取孩子平时的动机和强化物。
18、不及时调整强化策略，造成孩子解读模式，依赖强化。
19、不及时撤销辅助等级，造成孩子辅助依赖。
20、不做试探，不看试探，不会科学客观的降低辅助等级。
21、不会项目穿插，包括项目类型、难易程度、动静。做起项目总是一坨一坨。
22、当项目遇到难度时候，不会项目分解和目标分解。
23、强化不及时，慢慢慢!
24、孩子出现目标行为后不强化!不强化!不强化!
25、社会性夸奖语音语调语速不当。
26、强化物选择过于单一。
27、强化目标行为不明确。
28、不记录。
29、桌面独立项目不泛化。
30、精熟项目不复习，
31、重项目轻能力。
32、训练中总去规避孩子的情绪问题，而不是去解决。
33、强化物消费时间过长。
34、不重视泛化训练。
35、控制不住自己情绪，常带着情绪教学。
1、只注重后语言，不重视前语言。
2、孩子要A让孩子说B。
3、将发音(言语)和语言搞混。
4、不重视语言的功能性。
5、总提问。
6、常在孩子早期还没有建立语言功能性的时候教导一些没用的唐诗，宋词，三字经，百家姓，或是各种儿歌。
7、缺少对于孩子所做行为的描述。
8、没有营造较好的语言环境。
9、盲目进行构音器官的训练。
10、在语言教学中不重视语言发展顺序(先名再动名再主+动名)
11、教导主动语言时缺乏对于动机的把控。
12、不注意语言提示的撤销。
13、遇到孩子机械仿说没有什么办法(这是什么?苹果。孩子会仿说：这是什么?苹果)。其实各位只需要在正常语速和音调说出：这是什么之后立刻用较高的音调，缓慢的语速着重强调：苹果。孩子大概率就不会机械仿说前面的话了。
14、将发音看的太重，将语言看的太轻。
15、语言的泛化做的不好。
1、着急着急着急。
2、不考虑认知发展阶梯，盲目跳级教学。
3、将配对的目的放在第一位，但不知配对的过程才是配对的核心。
4、不做随机轮换导致项目混淆。
5、教导认知时候常伴随隐性提示(眼神，表情，声音，肢体动作)
6、总梦想着生活教学就能学会。
7、忽略认知的实用性，为了教认知而教认知。
8、认知和语言不能有效的结合起来。
9、频率太高导致孩子出现解读模式。
10、过多使用图片而忽略实物。
除此之外各位还有很多细小的问题，在此不一一列举。希望各位能够通过今天的比对，找出自己操作中的不足，进而调整改正。
以上一共六十个问题，按每个记一分的话，55为优秀，45为及格。各位可以粗略的算一下自己的得分。
【本文作者：曹老师(微信公众号：星儿之家)】
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