师德师风培训心得体会

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师德师风决定着一个学校的学风和校风,决定着学校的精神风貌和人文风格。以下是小编收集精心整理的心得体会,希望对您的工作和生活有所帮助。

师德师风培训心得体会(篇1)

经过学习教师职业道德,使我明白了凡事都要以身作则。教师从事的是培养人的工作,教师劳动有影响力的就是“言传身教”,也就是说教师是用自我的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自我的榜样。教师是学生学习做人的参照对象,所以人们常说“教师是镜子,学生是教师的影子。”以身做则要求了教师做事要言行一致,表里如一,还要求我们仪表端庄,大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

师德师风培训心得体会(篇2)

经过学习教师职业道德,使我更加忠于人民的教育事业。忠于人民的教育事业不仅仅要求我们教师发扬蜡烛的精神,还要求教师自觉服从党和人民的安排,到祖国需要的地方去,甘为人梯,做辛勤的园丁。仅有这样才能一心扑在教育事业上,终生献身教育,并用自我智慧的钥匙,打开学业生踏入科学知识的大门。用自我崇高的品德和健全的人格,塑造学生完美的心灵。

师德师风培训心得体会(篇3)

作为一名教育工作者,通过学习我决心以优秀教师为榜样,时时处处为之高标准,严格要求自己,勤奋工作,积极进取,进一步加强师德师风建设,不断提高自己的业务能力和水平,以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生,时刻关爱学生的健康成长,言传身教、为人师表,为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献。

师德师风培训心得体会(篇4)

2024年7月,我有幸入职我校中医系,成为了一名人民教师,对于我来说是一次身份的转换。教师这一职业是神圣的,担负着教书育人的责任。我认真学习了关于师德师风相关学习资料,并积极参与了相关教育教学业务培训。通过深入学习我感触颇深。

“为人师表,教书育人”,传道、授业、解惑是教师的天职。作为教师,要有高度的事业心和责任感,要忠诚热爱教育事业,切实做到严格遵守教师职业十项准则。师德是教师的立身之本。通过认真学习师德师风建设的“十条红线”,对照自身行为,进行深刻反思,也认识到师德要从小事做起,从自身做起,只有不断学习,努力探索,才能外树形象,内强素质。人才的培养,教师是关键。学习关于加强高校教师队伍建设改革的指导意见,备受鼓舞的同时,也身感责任重大。我们承载着承上启下的使命,既要学习前辈精益求精的刻苦治学精神,更要把这些精神传递给学生,做到与时俱进,孜孜不倦。此外,通过观摩示范课,领略优秀教师风采的同时,汲取了大量宝贵的经验,也深刻地感受到了课堂教学的生活化与艺术化。作为一名青年教师,自身仍有很多不足,今后我将立足自身实际,不断进行自我剖析、完善与超越,在多听、多看、多实践、多总结中,奋勇前行,为人师表,立身为教。

师德师风培训心得体会(篇5)

教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,是引导学生如何做人的引路人。可以说,教师是除家长以外,对学生成长影响大的人。一个教师只有良好的师德,才能认真对待教学工作,才能取得良好的教学效果,才能得到学生的认可。因此,师德是教师的立身之本,而良好的师德师风,则是一个学校的立身之本。

师德师风的一个具体表现,就是在师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊重。“德高为范,技高为师”,老师要先正己身,方可施教于人,所以我们要时刻规范自己的行为举止,为人表率。如上课时要衣冠整洁,精神饱满,不可将个人丝毫的不良情绪表现在课堂上。更不可在课堂上发牢骚,抱怨学校或贬损其他老师。否则,不仅会对学生产生不良影响,同时也会影响自己在学生心目中的形象。正人先正己,育人比教书更重要,知识的缺乏可以后天弥补,但一个人的道德观、世界观一旦形成,就很难再改变。所以,教师的责任绝不是仅仅讲几节课。

师德也是认真对待工作的前提,没有良好的师德,就不会有对事业的责任心,就不可能对工作兢兢业业。只有视教书育人为自己的神圣职责,视学生为自己的子女,才能有端正的工作态度,饱满的工作热情,吃苦耐劳的工作精神。在教学中认真对待自己的教学工作,学生才会认真学习,而不会随意糊弄,从而激发学生学习的积极性,终获得更好的教学效果。

教师要时刻想着学生,一切为了学生。我们一节课40分钟,对学生来说极其宝贵,所以我授课的原则是“向40分钟要质量”,尽力使课堂学习效果大化。当然,这就需要在课前认真备课,在课上多与学生交流,了解学生的掌握情况,对于学生存在的问题及时给予辅导,工夫到了,教学效果自然就有了。

树立良好的师风需要每个老师的努力,要从自身做起。“立师德,正师风,强师能”,使自己的德能更上一层楼,为国家育才!

师德师风培训心得体会(篇6)

师德师风对一个教师来说尤为的重要,因为,教师是孩子行动的标杆,教师的一言一行、一举一动都在潜移默化地影响着孩子。因此作为一名教师,不仅仅是精神礼貌的建设者和传播者,更是学生学习的榜样。一个缺乏道德底线的教师是无论如何也担当不了"人类灵魂的工程师"的。良好的师德,就是要求教师必须坚持对教师这个职业的一种敬畏心理。"学高为师,身正为范"永远是教师职业的不变准则。教师是立校之本。师德是教育之魂。要“大力提高教师队伍的整体素质,特别要加强师德建设”。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师。可见,强化人民教师的师德建设,是实施素质教育的奠基工程。

我们开展师德师风教育的终目的,在于真正使全体教师的观念得到更新,思想得到升华,面貌得到改观,工作得到有力推动,办好让人民满意的教育。

“小时候我以为你很美丽,领着一群小鸟飞来飞去;小时候我以为你很神气,说上一句话也惊天动地。长大后我就成了你,才知道那间教室,放飞的是希望,守巢的总是你……”喜欢这首歌曲,也是唱着这首歌,怀揣对教师职业的向往,步入了教师这个行列,至今已为人师21年。踏入李庄乡潘口完小也已9个年头,认识了不同个性的、来源于各种家庭的孩子,好奇的小学生,各种经历让我体会到作为教师的我大的幸福就是:所教的孩子们在快乐成长,绽放着一张张自信的笑脸;顽劣的孩子成了好学上进的优秀生;胆小怕事的孩子敢于上台演讲;集体排练的节目获得奖励;运动场上挥洒汗水为校争光……对于老师而言,拥有这些,就是幸福,而具备师德就是前提。

在教师节寄语时提出“立德树人!做好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。”古也有韩愈之《师说》:古之学者必有师。师者,所以传道、授业、解惑也。师道:广义上有“为师之道”“尊师之道”和“求师之道”。无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。师道之不传也久矣!

“学高为师,身正为范”,良好的职业道德是教师职业活动基本的要求,教师是学生增长知识和思想进步的导师。

有人说:一个学生就是一首诗,一个心灵就是一个世界,爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱,爱得深,爱得严。感动着他们感动,收获着他们的收获,成功着他们的成功,在学生的心灵的沃土根植美好的梦想。

一位称职的教师,要从自身做起,从点点滴滴的小事做起。在具体的教学过程中,要上好每一节课,认真批改每一份作业,要认真开展教学研究,研究教学方法,在教学过程中不断总结、提高。刻苦钻研,并做到精益求精是教师职业的需要,是师德责任感的体现。自己在教学中的教学技巧、能力和知识水平的高低强弱,直接影响到自己在学生心目中的威信。教育是一门艺术,不仅仅在于传授知识,更重要的是激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。教师要优化自身形象,从树立“以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献”的教师形象入手,把外树形象与内强素质结合起来,以良好的师风师德感召和熏陶学生,提高教育人的可信性;教师在行为、气质、素养上都应提高文明程度。“言必行,行必果”,行动实践远胜于说教。在日常的教育教学工作中,我们要用行动诠释师德师风的真正内涵。让我们以良好的师德,共同撑起教育的蓝天!

我们校长李刚同志经常用的话要求教职工要经常“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”,强化政治意识、纪律意识、执行意识、身份意识,脑中时刻绷紧“本领危机”这条线,真抓实干,切实加强师德师风建设,使教职工明师道、铸师德、扬师风,用自己的实际行动诠释师德真谛,树立良好教育形象。用研究者之心搭建教学之梯,在学校“科研兴校,内涵发展”思想的引领下,夙愿每一位教师都能成为研究者、作研究型教师。

中国古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教育实践表明,教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度,乃至一言一行,都直接或间接地影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用,使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高,不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。

教书是手段,育人是目的。因此,我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个教育家,是人类灵魂的工程师。

师德师风培训心得体会(篇7)

通过幼儿园师德师风的培训学习,让我深深的知道:“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”这句话的内涵。教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人。可以说,教师是除家长外,对学生的成长影响大的人。作为一个幼儿园教师,重要的就是爱,教师应该用爱来温暖每一个孩子。

首先热爱学生、教书育人是师德的核心,所以要热爱和尊重每位幼儿。走进孩子的童心世界,了解每位孩子的性格特点,感情世界和家庭情况。用平等的眼光去对待每位孩子,使孩子同时也喜欢你,愿意和你玩,在愉快的氛围中学习。在一日活动中要时时关注他们。哪怕一个鼓励的眼神,拉拉手、摸摸他的头,都传递着我们对孩子的爱。我们还采用多鼓励、多表扬的方式,多发现孩子的优点。在教育活动中及时给予孩子评价,树立孩子的自信心,同时也是对孩子的一种肯定。爱是建立良好师幼关系的“基石”,是打开教育之门的“金钥匙”,是促进孩子健康成长的“滋补品”,而作为新世纪的幼儿教师,我们要从多个方面教育孩子,使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去温暖孩子的心灵,用真诚的微笑面对每一位孩子,必能与孩子之间搭建起“爱”的桥梁。如果孩子生活在批评中,他便学会谴责;如果孩子生活在恐惧中,他便会忧心忡忡;如果孩子生活在鼓励中,他便学会自信;如果孩子生活在受欢迎的生活环境中,他便学会钟爱别人;如果孩子生活在友谊中,他便会觉得生活在一个多么美好的世界。那么,如果一个孩子生活在快乐的环境中呢?我想,他的心情一定是快乐的。在教学过程中,我们是营造快乐环境的根本,我们的一举一动,一言一行,甚至只是一个小小的眼神,都是孩子快乐的源泉。

高尔基曾经说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。”也有人说:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神。爱自己的孩子从某种程度上体现了一种本能,而爱别人的孩子是一种超脱、飞跃,是一种升华。教师的爱是良好师生关系的润滑剂,教师的爱是教育工作的灵魂。爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通师生的心灵。有了爱,我们之间就能以诚相待、心心相印。有了爱,师生就可以无障碍地沟通;有了爱,在师生和谐的氛围中,就可以开展教学互动,提高教育的实效性。在教育实践中我深深地体会到爱孩子,首先要尊重孩子,要平等民主地对待幼儿,尊重幼儿发展的积极因素,让幼儿主动地发展。孩子从出生就是一个独立的个体,有自己独立的意愿和个性,无论父母还是老师都没有特权去支配或限制他们的行为。每当孩子有事情跟我来讲时,我都认真地听,而且同个别幼儿对话时,我一般都蹲下来,使孩子感到教师是尊重他的,孩子们已把我当成了‘大朋友’,有什么事情都愿意跟我讲。

幼儿园,班集体是一个温暖的大家庭,而孩子们个个都是小主人,而我则只是一个大主人。爱孩子要面向全体幼儿,关注每个幼儿,要以正面教育为主,关注到幼儿的点滴进步并予以肯定,如“我知道你能做”、“你能这样做,老师心里很高兴”等等。幼儿就会感到老师是爱我的,自己是被老师关心的,而且是能干的,只要自己有进步,老师总会很高兴,从而进一步引发幼儿学习的内在动机,使之能够轻松愉快自信地去学习。然而在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。

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