安全工作宽是害，严是爱。只有时刻牢记安全工作的重要性，提高安全意识，落实安全责任，加强安全隐患排查工作才能杜绝安全事故的发生，促进社会的稳定和谐。下面就是小编带来的增强安全意识团课心得，希望能帮助大家!
当今社会随着物质文明和文化文明的发展，相应的负面社会问题也会随之产生，因此在孩子的整个养育过程中，安全防范意识的培养也应列为重要内容。由此可见，当个称职的父母任重道远啊! 不仅要管日常生活，文化学习，素质教育，技艺培训，身体健康，心理健康，个性培养等等，而且，现在安全防范教育也提到议事日程了。
我和天下所有母亲一样care自己唯一的孩子，可能仅仅是在关注的方式和重点上略有不同。在抚育孩子成长的过程，我除了管吃喝拉撒，文化学习等，当时对心理健康和身体健康也是非常重视的，不亚于对文化学习的重视，但对安全防范意识的培养还没有一个清晰系统的认识。然而仔细回顾一下，在日常生活中，还是对孩子进行了很多的潜移默化的教育，虽然方法是原始的，但效果是有的。
记得孩子刚上小学时，经常是半天课程，家里没有人能陪伴，就只能把孩子一个人扔家里，想想挺可怜的，在美国12岁一下的孩子是不容许独自留在家中的。也就是从那时开始对孩子进行安全意识的重点教育。那时买了一本书，还有街上搞活动，发的宣传材料，里面有很多安全防范问答，我就给孩子讲，讲完，就考他，一问一答，孩子还很有兴趣，挺"配合"的。那时的重点内容是: 匪警，火警，急救电话号码要记住(美国这些紧急电话号码只有一个);家里住址和父母电话要记住，但不能随便告诉外人;一个人在家时，有人敲门不要开，哪怕是熟人。自己发生烫伤怎么简单处理，地震了往什么地方躲，着火时怎么逃生等等问题。有趣的是，我们在讨论这个问题，想到拿棉被裹住身体从窗口往下跳(2层，摔不死)，可是家里的窗户全装了防护栏，到最后，也没有找到合适的办法，郁闷。我向来的教育方式是，不能简单的规定这不容许，那不容许，孩子的好奇心重，不怕一万，就怕万一。一旦发生意外，还要多教授孩子一些具体的紧急处理办法。外人看起来怎么那么罗嗦，但我认为很有必要。
三四年级时，孩子可以自己回家了，然后就告诉他怎么看路口的交通灯，怎么过马路，自己实在拿不准时，就等有其他成人时，跟在别人后面，一起过。家门钥匙要放身上隐蔽处。过地下通道时，先观察前后有什么样的人，是否有人跟踪"。春游时掉队了怎么办等等"。当时孩子的小班主任还"夸"我"太有想象力了"。
初中时，安全意识培养的重点增加了骑车安全，乘车安全和防范性骚扰。当然我们还是采取同样的"问答"方法，就各种可能发生的意外情况提问，他来回答，家长补充。这时家长几十年的人生经历就发挥作用了。这个过程，我们不能用灌输教育命令的口吻，而是让孩子以主人公，当事者的身份参与讨论，孩子的兴趣会大些。
到了美国后，驾驶安全和防止性侵犯成为安全防范教育的重点。孩子还没有学开车之前，每次我做他的专职司机接送时，我就不厌其烦的唠叨路上遇到的各种情况和处理方法。有时他也烦，说"耳朵都起茧子了"，但我相信几乎天天的日积月累的耳濡目染，终归有效，在孩子正式上车练习时，这些安全驾驶的意识应该是树立了。
当孩子正式学车时，我成了教练。安全教育已经不在话下了。对于他的练车时间，我们是大大地超过州规定的local，高速，夜间驾驶的时间。到路考时，已经非常娴熟了。我感觉比我都驾驶得好了，才放心让他独立驾车出行，要不然，咱就一个孩子，孩子的命，就是咱的命，得担多大的心哪! 以后每次孩子独自驾车出去，我都要照例嘱咐，不要着急，不要开快车，要精神集中等等。人家说:放心，我比谁都惜命。听了这话，心情稍有点放松，但安全驾驶还要警钟长鸣。
在美国没有车是寸步难行，虽然车祸猛于虎，但也不能谈虎色变。如果你非要找借口: 学习紧，时间少，侥幸通过驾驶考试，别人也没有办法，因为安全是你个人的事情，你自己都不重视自己的生命，还有什么可说的。我的建议是: 采取积极态度，做有心人，提前从小进行安全驾驶意识的培养，平时坐车时，就注意各种路况，观察别的司机是怎么处理的。家长开车上路时，也要随时随地灌输这个安全驾驶意识。孩子实际练车的时间尽量要保证，尽量完成规定的时间，在家长和教练眼皮底下练习时间越长，孩子开车的安全保障系数就越高，家长就少份担心( 其实家长任何时候都不可能少担心的)。
孩子到了大学，学习和生活的事情咱就更不操心了。但总是要千叮咛万嘱咐，开车注意安全。咱也是爱屋及乌，把孩子所在地的天气预报预设在咱的yahoo上，抓不到他人，能抓住那边的天气也行啊。特别是冬天下雪天气，要特别提前发EMail提醒，标题写上important reminding: driving safety, 并罗嗦一堆详细注意事项，经常是从网上转载来的信息。
在美国，除了驾车安全，人身安全也不容忽视。我经常嘱咐孩子身上带些"救命钱"，遇到打劫，不要争执抵抗，赶紧把值钱的东西交出来，保命要紧。另外，因为亚裔女性相貌普遍比实际年龄年轻，何况咱的孩子在中国人堆里都属身短貌嫩者(羡慕那些身高体壮的孩子)，所以，当他去外州实习时，要租房，联通网络等等，独自和各种人打交道，不担心能力，最担心的就是人身安全问题，特别给予提醒和嘱咐: 不要穿暴露服装，不要打扮太年轻，可劲儿往老里打扮，有意思的是，咱的孩子戴隐形眼睛显老，戴眼镜反而年轻，绝对不能疏高高的马尾辫。否则，看着像teenage，那么弱小，又没有成人陪伴，更容易让"坏蛋"起"歹心"。一旦遇到暴力侵犯怎么办? 到了美国，我的观点发生很大变化，面对这种情况，贞操名节都可抛弃，生命是最重要的。并告诉孩子万一发生不测，如何保护生命，如何事后报警，如何事后避孕，。。。
纵观我的安全防范意识的教育，有以下几点心得:
1。家长唠叨要有重点，什么都唠叨，反而没有重点，等于白唠叨，事倍功半。我深知自己具有中年妇女的通病，爱唠叨，用孩子的话形容:"老更了"，面对青春期和更年期的碰撞，我尽量克制自己，但唯独安全问题，"祥林嫂"式的近乎"病态"的固执和唠叨有时是必要的。
2。我给孩子灌输安全防范意识的出发点非常明确: 生命高于一切。安全和健康是人一生进行学习，娱乐，工作的最基本保障，安全健康没有了，其他也就免谈了。这样孩子才能主动意识到"安全重要性"，由此在孩子心中留下深刻烙印:,生命只有一次,请珍惜生命。
3。对于安全意识的教育仅仅笼统的提醒远远不够的，家长还可以研究各种预案，并给出详细可行的解决办法。因噎废食不可取,不能因为害怕出问题，就闭门不出了，车也不开了，旅游也不去了，干脆别活了(玩笑)，而应该积极研究对策，降低意外事件发生的机率。
4。安全意识的培养，单靠家长的竭尽全力也是不够的，还要讲究策略，讲求效果，要孩子一起主动参与这个话题的讨论和研究，让他们充分意识到"安全问题"，不仅仅是家长的事情，更是他们孩子自己的事情。
学校是培养人的场所，是社会知识和智慧的中心，是国家发展的希望所在，然而学生生活的环境中的不安全隐患比比皆是，学生伤害事故更是频频发生，不仅给学生本人及其家长带来了无可挽回的痛苦和损失，而由此引起的纠纷更是纠缠不清，往往带来巨大困扰。甚至影响正常教育教学。安全责任重于泰山，各校均把安全教育放在重中之重的位置，学校领导大会小会强调安全，老师课前课中课后讲安全，可以说学校教师时时刻刻都绷紧了安全这根弦。家长也千叮咛万嘱咐。尽管如此，学生的安全意识仍然很淡薄，安全事故总有发生。为什么会出现这样的状况呢?
纵观以往的安全教育，大多停留在说教的层面上，总以“不许……”，“不要……”，“不能……”“不准……”等等命令限制性的语言，大多数学生听到这样的话语，总认为老师又在管他们了，总会产生抵触情绪，甚至把老师的话当成耳旁风，产生“你不让干的我就要试一试”的逆反心理。这往往是事倍功半的效果。这又给学校，老师提出了值得深思的课题——如何对学生进行行之有效的安全教育呢?这就应该从教育观念和教育方法方面进行改革。
首先要转变教育观念。现在的学生崇尚网络，追逐明星，对家长、老师缺乏信任感。教师应该放下师长的架子，在进行教育时少用甚至不用命令限制性的口吻，师生之间的关系不是管教和被管教的关系，而是朋友关系，是互相提醒、互相帮助的关系。教师应该做到平易近人，多和学生交流谈心，让自己有亲和力，让学生感到老师是可以信任的朋友。我在对学生进行安全教育时，总是这样问：“上学放学途中我们要注意什么呀?”“如果不注意这些会造成什么严重的后果呢?”“天热了，我们又要怎么办呢?”“雷雨时，你是怎样做的?如果方法不正确会怎样?”面对老师提出的问题，学生就得好像老师在向他们征求答案，他们感觉有一种亲切感，他们总是争先恐后、滔滔不绝的发表自己的看法、观点。这样学生更能记住安全常识，更知道应该怎样正确的去做。
其次，安全教育的形式应多样化。在新课程理念，单调的说教枯燥乏味，容易让人产生厌烦抵触情绪。为什么网络游戏那么吸引学生，因为学生具有极强的好奇心，而网络游戏具有很强的趣味性，能够满足学生的要求。因此安全教育的形式应多样化。我们应该赋予安全教育于趣味性，娱乐性、身临其境性，可借助演讲、游戏活动、知识竞赛等载体，对学生进行形象生动的安全知识教育。根据学生的年龄特征，在小学一至四年级，可以多采用讲故事、游戏、趣味活动等形式进行安全教育。这样，学生乐意接受，积极性也大大提高了，安全防范意识也加强了。
如，我在三年级二班，就开展了“班级安全知识竞赛活动”，以小组为单位参加计分评奖。分必答和抢答两部分。学生的积极性可高了，准备得可认真了，除了认真学、记老师发的安全知识资料外，自己还通过网络、报纸等形式去收集其他的安全知识和案例。有的学生还发动了家长呢!在竞赛活动中，记得有这样一道抢答题：当在上学的路上，你发现有一根电线垂掉在路中央时，会怎么办?有一个组抢答到：①马上后退，设置危险标志，告知其他行人不要通过。②求救附近的成人，或打119，寻找并关掉电源。完美!还有这样一道选择题：在上学的路上，你从一个池塘边经过，一不小心，滑落到池塘里。接下来，你会(可多选)A.尖叫、呼救、喊你的伙伴;B.拼命拍水、蹬腿，在水中扑腾，争取往岸上爬;C.挥舞手臂，去抓住任何可能抓得到的东西;D.屏住呼吸、稳住身体，而不是四肢挥舞使劲挣扎，在嘴和鼻子露出水面时呼救。学生选择了A和D，并且解释到：选A，落水后尖叫、呼救，对得到帮助很有作用，但是落水后直接张嘴呼救，可能会导致呛水，加快窒息，这种做法不完全正确;选B、C完全不对，人落水后，不管会不会游泳，都不该拼命地挥舞手臂或者使劲蹬腿，因为这种挣扎会更加破坏身体的平衡，使自己下沉的更快，而且，如果水下有水草，向下蹬腿可能会被水草缠住，使你无法浮上水面、无法呼吸。D的方法最好，只有不慌乱，才能保持平衡，赢得自救或者被救的机会。真棒!这些都充分说明学生的安全知识水平大大提高了，安全意识大大增强了。这种方式比老师的说教好多了。
而五、六年级可用演讲、游戏活动和实地安全隐患大排查等活动进行安全教育。安全知识演讲活动也是一种行之有效的教育活动，它可以通过演讲者向大家传达哪些行为活动危险、遇到危险时的处理方法、应该怎样避免危险等等，比老师的说教更具说服力。通过游戏活动也是行之有效的安全教育方法之一。在游戏中，故意设置一些危险障碍，让学生识别、排除，从而达到对学生进行安全教育之目的。当然，如果有条件，请消防员到学校进行各种安全隐患应对方法的实地大演练就更好了，这样学生更容易接受安全知识，规范他们的安全行为，提高和增强他们的安全意识。
总之，对学生进行安全教育要做到他们乐于接受，通过各种游戏活动等行之有效的方法，对他们进行安全教育，从而达到普及安全知识，规范安全行为，增强安全意识之目的。
我学习了安全教育案例，收获、感慨也很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。
我觉得学校安全，首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。
其次，学校安全教育要常规化。我们要像案例中的学校那样，安全要时时抓、事事抓，要常态化。在安全演练时，一定要严肃、认真，学生不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的。并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。
第三，教师要以身作则。老师在安全教育时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。
总之，学校安全无小事。事事、处处都存在安全隐患。人人树立安全意识，采取安全措施，严加防范，将不安全因素消灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我们深信：在总结过去经验的基础上，经过全体师生的共同努力，我校的安全工作一定能确保万无一失。
通过这次学习，让我学到了更多的安全知识，比如：在社会交往中要防止上当受骗;遇到险情、看到犯罪行为要及时采取适当方式报警;注意保护好自己的钱物;正确处理同学之间的纠纷;夜间一人不外出;不吃霉变食物和过期食品;不能酗酒、参与赌博;不携带易燃易爆、有毒的物品;不拉帮结派，不打群架，不惹是生非，不染社会不良习气，不参与社会恶势力等非法组织;不进卡厅、歌舞厅、游戏室等娱乐场所;遵守交通规范，注意交通安全，不横穿马路，不抢道、不强行爬车、超车;既要防止性骚扰、性攻击，也要自尊、自重、自爱。在家用电时，要注意安全，家里没人时应关闭所有电源;炒菜时，注意安全，若起火，不能往锅里倒水，应用锅盖盖住，防止火势蔓延。当有困惑时应向老师、同学倾诉，听取别人劝说;当受到伤害时，要防身自卫和寻求法律保护等等。只有有了安全意识，自觉遵纪守法，处处注意安全防范，并学会自我保护，才能按照正常的秩序工作和学习。
人的生命只有一次，因此，我们只有加强自身的安全防范意识，才能体现出生命的价值。只要每个人在生活中都多用一点心，做每件事都多想想会造成什么样的后果。这样，这些事故的发生频率将会大大降低，才能使我们的和谐社会真正的和谐、安宁，才能让我们的生活五彩缤纷。
近几年来，各高校按照国家相关的法律法规，结合学校的具体实际，制定了一系列安全规章制度。如学生宿舍安全管理制度、实验室安全管理制度、网络安全管理制度、消防安全管理制度、校园治安管理制度等等。实践证明，这些安全规章制度在维护学生的合法权益，保障学生的安全方面发挥了积极的作用。
安全教育是一个永久的话题，安全牢牢的记在心中，平安将会伴随我们渡过美好的一生。安全事故的教训是深刻的，事故的代价也是非常高昂的，同学用自己的生命为代价，给我们带来了惨痛的教训和无可祢补的损失。在现代的大学生群体中，每年都会发生一系列的安全事故，造成大学生们的生命财产损失，究其原因，大学生虽然是一个素质相对较高的群体，但多为独生子女，从小生活环境较为优越，习惯依赖父母，自理自立能力较差，且大都自信自我，安全防范意识及承受挫折的能力不强，易造成自杀，犯罪，及生命财产受损的情况。为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。
但是，由于大学生的道德水准、思想觉悟、价值观念、自律意识千差万别，一些学生在学习、生活、教学实习、社会实践过程中，总会出现一些违反规章制度的行为，造成个人或他人利益受到侵害。因此，在大学生安全教育中，应注重对学生进行安全规章制度的教育，提高学生遵章守纪的自觉性。一是学校要采取多种形式，大力宣传学校各项安全规章制度，使广大学生充分了解安全规章制度的内容和要求，不仅知其然，而且要知其所以然，逐步养成遵守规章制度的习惯。
要通过对安全规章制度考试、知识竞赛等形式，加深学生对安全规章制度的认识。要使学生认识到安全规章制度是多少年来实践经验的总结，有些是总结事故教训，用血的代价换来的。如果为了自己省点力、省点事而违反安全规章制度，那就是对国家不负责任，对社会不负责任，对人民的生命财产不负责任，对自己和他人的家庭幸福不负责任。从而使学生懂得学校安全规章制度是同校园安全与个人安全密切相关，增强遵章守纪的自觉性。学校对违章违纪的学生要进行公开曝光，严肃处理，决不姑息迁就，使违章人员及周围学生都受到教育，以促进规章制度的落实。
随着高教体制改革力度的加大，学校对学生的培养全面引入竞争机制，必然对学生的思维方式和思想观念等方面产生巨大的影响，使之感到心理有压力，表现为各种心理上的不适。诸如：焦虑、强迫、恐怖、抑郁、冷漠、固执、消沉、暴躁等等，情绪色彩十分强烈，如不加以积极疏导，极有可能导致各类安全问题。近几年来发生在学生中的自杀、打架斗殴、偷盗等行为，多数是由心理问题引起的。因此，学校要特别重视学生的心理安全教育，培养学生健康的心态。
一是在大学生安全教育中引进心理健康教育内容，减少安全事故的发生。良好的心理素质是保障学生安全的内在原因，健康的心理在很大程度上能杜绝心理性安全事故的发生。学校对学生心理安全教育应采取普遍教育和个别疏导相结合的方法，有针对性地进行人际关系和谐教育、环境适应教育、健康人格教育、心理卫生知识教育、挫折应对教育以及心理疾病防治教育等内容。这对优化大学生的心理素质，提高心理健康水平，预防心理疾病，促进人格全面发展与完善，有着十分重要作用。