学习高效课堂心得体会

| 小龙

学习高效课堂心得体会(精选篇1)

天天谈高效课堂,什么不是高效?怎样才能高效才是我们要明白的问题。高效的课堂,是每一位教师与全体学生在课堂上全面互动的过程,是从高效教学出发而落脚于学生学习的高效率。在新课程条件下,高效课堂就是在每一节课中,学生在愉悦的心理条件和良好的学习环境下,能达到厚积知识,破难解疑,优化方法,提高能力,高效学习的境界。这样的课堂中,学者乐于学,不仅掌握了知识,更增长了能力;教者乐于教:不再声嘶力竭,而是师生互动,适时点拨,少讲精讲。因此,课堂教学的目标是使每一个学生都有发展,它针对的主体是学生群体取得实实在在的效果,通过一节课,使每个学生个体都有所发展,这样的课堂才能是高效的。

首先精心设计教案,提高课堂教学艺术使学生乐于学,这就要求自己备课时不仅要备教材,更要备学生。尽最大努力使每个学生不再认为学习是一种负担,使教学真正成为师生积极的互动。

其次让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力。又怎样才能让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师进行课堂调控,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。

再次课堂要面向全体学生。培优补差工作不是课后的工作,而是课堂教学的重要内容。有事实表明,利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此,加强课堂教学中的培优补差工作,尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差,首先是“治懒”,差生之所以成为差生的原因首先是“懒”,包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢,作业完成不及时,家庭作业拖拉等。针对以上情况,分别要施之有效的措施。一是在课堂中加强“快速提问”,增加提问的密度,把一些略简单的问题请差生回答,让他们形成一定的自信心;二是给他们板演的机会,让他们养成良好的练习习惯;三是课堂作业堂堂清,教师要严格监督,不给他们抄袭的机会;四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会,一经发现及时进行批评,并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步,更要鼓励学生良好学习习惯的形成,对学生能积极地发言、认真地练习,及时完成作业等都要及时地鼓励。

我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

学习高效课堂心得体会(精选篇2)

作为一名普通的教师,我一直在思考教师的职业幸福源自何处?这一次去参加思品高效课堂构建成果交流会感悟很深,回想我的课堂教学只所以没有享受到职业幸福,是因为存在如下错误观念。

1、将情感态度、价值观视为基础知识的障碍。

2、对创造性使用教材的错误认识,课改开始我认为创造性使用教材就是不用教材教,自己可以不用教材教,可以随意打乱教材的顺序和内容,自己可以随意增删教材内容。

正是这些错误的观念,使学生没有幸福成长,自己没有职业幸福感。

教育就是引导,引导必须春风化雨,润物无声,耐心细致,潜移默化,形式要做到活泼,做到学生喜闻乐见,切忌简单生硬和形式主义。一个优秀的思想品德课教师应该是能走进学生心灵世界的老师,强迫学生背划不可能走进学生的心灵,不可能成长为合格的老师,也不可能成长为大师。市教研室陈老师给思想品德下了这样的定议:思想品德就是在科学理论指导下,对初中学生进行思想教育,具有实践性和综合性的人文课程。

人文性是思想品德课程的重要基础。人是有情感、有内心世界的。塑造青少年美好的心灵,陶冶他们的高尚情操,是思想品德课程的最重要的使命之下。没有深厚的人文精神和人格基础,正确的思想就没有基础,良好的行为就缺乏价值目标。所以作为人文学科角度我们更要关注情感态度价值观。

所以,思想品德课的高效课堂是把育人放在首位的课堂,而不是知识本位,名师绝不会逼学生死记硬背的。一个优秀的思想品德教师不会把课堂教学任务延伸到课前或课后。

那么,如何打造高效课堂?

首先,要有先进教学理念的支撑,从知识教学转向德育教学,做到德育无痕。还要有人格魅力支撑,要有宽广的知识和胸怀,这就需要我们不断充实自己活到老学到老。

其次,还要有一片爱心。精心打造每节课。深入钻研教材,保证教学效果。创造性使用教材。建立平等、民主、和谐新型师生关系,充分尊重学生的人格和权力。充分利用各种资源,创设情景。建立开放的课堂,让学生在课堂上充分自主。

这是本人这次学习的一点感悟,也许很幼稚可笑。恳请各位领导及同行批评指正,敬请评论。谢谢!

学习高效课堂心得体会(精选篇3)

11月7日,我有幸去苏村小学听了吴江伟、张蕊等四位老师为我们精心准备的4节公开课,听了四位优秀老师的课,实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解,每一节课都让我有所收获。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

吃透教材是最根本的。四位老师的语文功底非常扎实,语文素养很高,深入研读了教材。而且,四位老师驾驭课堂的教学能力很高。独具匠心,精心设计,从学生实际出发备课。他们都根据自身特点,根据教材设计教法,学法,形成自已独特的教学风格。

我们常说,教师给学生一杯水,首先自己要有一桶水,而现在仅有一桶水已经不够了,教师要有不断流淌的源头活水,这源头活水来自哪里,这就需要我们老师不断地学习,不断充电。总之,这次听课学习,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到在我的教学中存在很多的不足,使我更深刻地体会到学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中,本着吃透教材,吃透学生,提升自身素质方面去努力,不断学习充分利用学习机会提高自身素质和教育教学水平。

学习高效课堂心得体会(精选篇4)

非常有幸能够参加全旗小学数学“高效课堂”展示活动。在短短的两天时间里,聆听了十位老师的范课,聆听了十位老师精彩绝伦的评课。此次听课收获很大,受益匪浅,不仅让我领略到了各位出类拔萃的数学教师的教学风采,受到了新的教学理念,教学技艺的洗礼,更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中,我会努力上好每一节课,向身边的优秀教师们学习。下面谈谈我的一些体会:

1.精心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律,对教学活动进行系统规划的过程。从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的:不仅“吃透”教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础、生活经验、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。

2.教学过程精彩纷呈

从每一位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了知识的结构体系。每一位老师都在板书的设计上下了工夫,有的老师书写工整,排列有序;并且老师们出手一笔清秀的字跃然而上,为课堂增色添彩等。总之,“板书”又重新回到了自己的位置,发挥了它在课堂教学中的作用。每位老师的板书列出了本节知识点,并且将每个知识点之间的联系用线画出,使本节知识清楚明了。

3.学生自主学习

不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异;让学生自主学习、主动参与,体验成功。付祥雨老师的四年级数学《合理安排时间》一课,整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的一点是让课堂成为平等的课堂,要做到这一点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围,制作精美的课件

近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂,声像俱佳、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性更有助于学生对知识的理解与掌握,并能使教师更好的把握反馈信息,从而取得良好的教学效果。在本次活动中,上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课,新知识的学习,还是巩固练习等都采用多媒体课件形式贯穿于整个课堂,环环相扣,真真实实地辅助了整节课的教学。

5.体现小学数学源于生活,应用于生活。

教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台,调整学习的方向,是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中,学习的材料来源不再是单一的教材,更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识,学生听起来亲近,求知欲就强,要突破的愿望就强,做起题来积极性高,也体现出教学面向学生,面向生活,反映现实生活,而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的,使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着,看得见,易于接受,从而激发了学生内在的认知要求,变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维,使学生的创新意识得到了较高的培养,也实现了“生活经验数学化。”

这次听课丰富了我的教学经验和教学方法,给我的教学工作带来了很大的帮助。我也反思到我的教学中存在很多的不足。我会珍惜每一次听课的机会,向优秀教师学习,努力提高自身的素质,不断地提高教育、教学水平。另外,我对自己也提出了许多思考的问题:怎样让自己的语言更优美?怎样让我们的教学回归本真?怎样培养孩子的能力等等。这些问题都是我们教师所要考虑的。

学习高效课堂心得体会(精选篇5)

通过假期学习使我对高效课堂有了更深入的了解。通过学习使我受益匪浅,得到如下启发。

启发1:探究学案要保证提前1天发到学生手中,这样在黑板展示和点评效率都较高。

启发2:预习案的答案可考虑提前公布,课堂上只适当处理疑难,给学生留时间朗读、背诵相关知识。

启发3:展示学生要指定,点评学生和老师点评处理有答案习题时要重思路、方法。

启发4:导学案改法,全班收齐可每组抽1-2人,针对性面批,同时检查小组整体情况,并给出总分。然后组内互批。最后,老师抽查给出评价。

启发5:合作探究题处理时,不要先公布任务,讨论5-10分钟后,在公布任务。然后,再针对性讨论总结答案。

启发6:点评展示时,一题最好两组展示,两人点评,可增强学生对比学习能力。

启发7:老师重视学科班长的培训、辅导,由学科班长培训小组长,小组长分层培训组员。

启发8:老师应深入钻研教材,从学生实际出发,设计教学内容和难度时注意分层进行,适当时间在编写导学案时可吸纳学生参与设计。

启发9:在使用导学案时,不忘联系课本相关内容;在学生完成导学案时,不忘引导学生深入思考问题;在课堂听讲时,不忘提醒学生记录和总结归纳知识;在导学案内容的设置中,应有意识地增加学生获取文本信息能力的训练。

在三面都是黑板的教室里,找不到老师的影子,老师只是在“不启,不懂,不发”的关键时刻出现。这些做法都最大限度地发挥了学生的主体性和教师主体性,真正做到了学为主体。这些也都有利的培养了学生自觉学习的能力,真正是“我要学。”我想如果我们能长期坚持这种做法,那么在学生们离开了这所学校后,不管在哪里学习,他们也都知道自己今后怎样学习,因为他们已经掌握了一定的学习能力。

今后我要取高效课堂的地理教学之长,结合我校学生的实际,在以后的地理教学中,形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到

1、开放课堂,自主学习。要打破传统的教学模式,让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能,展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主,学生敢问、敢说、敢动,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼的学习氛围。

2、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教学中,利用学生合作学习机会,让学生承担一部分教学任务,使之成为小老师,形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”;好生带动中等生,中等生带动差生,生生动起来的浓厚学习氛围。

高效课堂的成功启示我们,在教学中,要给学生一个足够的空间,从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力,就要把课堂让给学生,让他们在学习中获得成功的快乐。进一步激发求知的欲望,从而提高学习效率。

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