“天祥画的什么东西呀?”我蹲在他面前问。“一颗苹果树。苹果树上结满了很多的苹果，我在这个苹果上给它安装上按钮，用手轻轻一点，甜甜的果汁就哗哗地流出来了，小朋友都可以用被=杯子接着喝。”“这是什么呢?”我指着一个似人非人的图像问;“这是奥特曼，他能发出光环，把偷苹果的贼打跑……”天祥讲的眉飞色舞。“呀，你这个苹果真棒，还能当武器呢!”我故作惊讶的夸奖他。
我这一夸引得天祥又滔滔不绝地谈起了他画的苹果，“我的这个苹果能帮老师拖地整理卫生，还会变成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他还会给小朋友讲故事、唱歌、跳舞，还会给小朋友拍照呢……”
“唉呀呀，天祥可真能干，能画出这么神奇的苹果树，老师为你鼓掌。”我由衷的为聪明的天祥鼓起掌来。
在我们成人看来有几分丑陋的苹果树，各种不规则的苹果，在天祥的眼里竟如此美妙。由此可见，孩子的思维不受定式所限，常常是异想天开，而智慧的火花也就在这异想天开中迸射出来。作为孩子心灵的启蒙者，不应将孩子的世界囿于成人的思维定势之中，而应适时引导，点拨，那样就会收到许多神奇的“苹果树”。
教师充分利用室内边角设置各种适合于幼儿游戏活动与动手操作的区角，满足孩子们动手操作的愿望和兴趣。可设置娃娃家、操作区、科学实验区、美工区、纸工区、玩线区等。使孩子们在各个区角中通过动手实验并操作美化室内环境。如：小班在老师的引导下剪剪贴贴;中班老师启发孩子设计选型并完成作品;大班则完全放手让孩子自己独立构思，创作完成作品。看：在孩子们一双双小手的装饰下，水果娃娃不仅有了眼睛、鼻子、还有了漂亮的发型和帽子，有的还穿上了上衣、裤子、裙子。而萝卜则做成了小船，黄瓜变成了鳄鱼，土豆与火柴棒结合变成了刺猬;透明的鱼缸贴上了绿色纸剪成的水草和蓝色纸剪成的泡泡，给人置身于大海的感觉;再看养花的盆子，有的用皱纹纸包了一层层的花边，有的在四周贴上了花纹和图案，还有的则剪出了各种花的形状插在花枝中，真真假假混在一起，好一派“百花齐放满园春”的美景。不仅发展了幼儿的创造力、想象力和审美能力，而且还提高了幼儿的动手能力，培养了幼儿的责任意识和合作精神。
其实说实话，每天的一日活动环节中，我有一个害怕的，那就是户外活动。因为，每到户外活动，我们班的孩子们都会表现地特别兴奋，尤其是男孩子。他们一到户外场地，还没等我开口说话，就开始跑到自己喜欢的场地上去玩了，有几个男孩子还开始争抢起户外器械来，一点纪律都没有。所以，每次在教室的时候，我都要跟孩子们说一说户外活动时的纪律，这样，孩子们才会稍稍有所收敛。
这个月要开展家长半日开放活动，家长们需要参观孩子们的户外活动，这次我们班轮到的户外场地刚好又是比较难操控的，孩子们容易吵乱，要想抓好纪律那就真的难上加难了。这让我着实头疼了好几天。我一直在想，有没有什么好的办法可以让孩子们遵守纪律，又玩的开心呢?
我们这个区是属于平衡区，投放了五种户外器械，分别是平衡板、羊角球、大型木制积木、独轮车、虫形滑板车。平衡板、羊角球、积木这三个，孩子们都能自己玩，不需要老师操心。只是选择这个虫形滑板车和独轮车的孩子们几乎都是男孩子，他们一玩起来真的让我每时每刻都要注意他们的安全问题，推独轮车的孩子总是跑的非常快，时不时就能听到两辆独轮车相撞的声音，而虫形滑板车呢，孩子们喜欢趴在上面玩，有时候眼睛不看前面，容易和其他小朋友相撞，撞到头部、手部等。
这一天，我正组织孩子们玩户外活动，我请推独轮车的孩子们先去帮助搭积木的孩子运积木，在运积木的时候，给他们提了要求，必须有序装运，否则独轮车要没收。孩子们还是非常遵守这个要求的，只是个别孩子还会有插队现象。等到运好积木后，我让这些独轮车司机们，都统一回到“车库”，熄火，先休息一会，喝点水。这时候，我在场地上放置了一些方形积木，作为马路上的障碍物。等到司机们休息好了，我就作为一个交警，给他们“发号施令”。由于独轮车有八辆，但是场地却比较小，如果一下子所有的车都开上马路就会比较挤，容易产生交通事故，于是我每次都会规定1-2种限行车辆。比如在出发前，我规定红色车辆限行，其余车辆可以通行，那么红色的独轮车就要在车库休息，不能开上马路。但是其余车辆也必须慢慢开，因为这里是慢车道，还必须绕过障碍物，不能碰倒障碍物，如果发生交通事故，那么交警就要来“执法”，将他们带到交警大队，进行处理(休息两分钟)。
对于另一个户外器械—虫形滑板车的选择者，他们平时总是漫无目的地在滑，所以兴趣不是很强。于是，我把他们安排到跑道上去，一人一个跑道，进行比赛，给他们规定好比赛要求。经过一两轮的比赛下来，孩子们已经能掌握好游戏规则。
有了这种角色意识和竞争意识的投入，孩子们在玩的时候，不但兴趣增强了，也非常守秩序，能按照游戏规则来开展。让我感到非常高兴，说明这个方法还是比较适用的。
我国伟大的教育家陶行知老先生是我国儿童创造教育的开拓者，他首先喊出了儿童创造教育的宣言，创立了儿童创造教育的理论和实践体系。他指出：创造是祖先历代相传的宝贵财富，是人类的才能的精华，人一降生下来就秉承了人类的创造潜能，在适合创造才能发展的环境里，他们的创造性就能萌芽、开花、结果。那么，如何培养孩子的创造力和创造精神呢?儿童的每一步成长都离不开创造，包括对父母、老师、同伴及周围的亲朋好友的交往，对家庭、校园、社会的认识和熟悉掌握各种日常工具的使用等，儿童的创造潜能从出生就开始萌芽，他的成长已不完全依赖本能。如：三个月大的婴儿会看懂大人因逗他笑，和他说话，虽然还不会讲话，但能发出信号让大人理解，并且帮他做一些事情。周岁以后，孩子就学会使用语言简单的交流。在游戏中孩子都能表现出他的创造性。比如：一块泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子们最喜欢的材料，他们会尽情的玩耍、尽情的摆弄，不一会儿功夫，在孩子们的手里会变成有有样的飞机、大炮、大山、丘陵......幼儿的创造性还表现在其他方面,如:他们根据儿歌进行续编;根据图卡编出各种不同的新奇的故事;根据歌曲内容编出优美的舞蹈动作……幼儿的创造性稚嫩的，却有着无限的发展价值。
岁月似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾一年的工作，在各位领导、老师的支持和帮助下，我认真的做好各项工作，取得了良好的成绩。现把这学期的班级工作总结如下：
一、班级现状分析：
本班是小班，共有幼儿44人，其中男孩22人，女孩22人，经过1年的幼儿园生活和有计划的常规训练及教育，孩子们在各方面都有了很大的提高，求知欲望也相对的增强，对唱歌、跳舞有一定的兴趣，并能用简单的语言表达自己的愿望。
二、师德方面：
本人热爱集体，积极参加园内组织的各项活动和乡教研活动，不迟到不早退，不缺勤，服从分配，团结同事，爱岗敬业，热爱幼儿，做孩子们的朋友老师，妈妈老师，细心周到的照顾幼儿，做到既教书又育人。
三、保教工作方面：
我班是小班，开学初插班幼儿对新的、陌生的环境会产生胆怯心理，来园情绪极不稳定，时有哭闹现象，今年，我们实行是在原有备课的基础上创新及反思，我和配班老师细心的研究备课，并把自己的创新详细记录，为了能让孩子愉快的接受知识，我认真研究教材，力求吃透教材，把握重难点，深入细致的备好每一节课。
认真上好每一节课，上课时注意调动幼儿的积极性，发散幼儿的思维，注重幼儿综合能力的培养，并有意识的培养幼儿思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高幼儿思维素质，并注重参阅各种杂志，集中别人的优点确定自己的教学思路，制定符合幼儿认知规律的教学方法和教学形式，注意弱化难点强调重点，只有通过多种渠道不断的学习才能提高自己的教学水平。对原有的备课，我都静下心来，认真研究每一个环节，取长补短，每上完一节课，都认真进行反思，把孩子接受知识的情况、授课过程中出现的失误和应该怎样改进都记录下来，保证教学质量。
坚持听课，抓住每次外出学习的机会，注意学习其他老师的教学经验并运用到自己的教学中去，真正做到学有所用。通过公开课，使自己的教学水平得到很大的提高，也使我意识到了自己在教学方面的一些不足之处。
四、家长工作：
一个班的工作能否得以顺利开展，离不开老师们的密切配合和努力，更重要的是要得到家长们的支持和配合，家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小，自理能力较差，家长们不放心是在所难免，为了使家长信任、支持和配合我们的工作，我采取了以下措施：
教师与家长形成教育合力，做到家园同步，因此我把家长工作当重点来抓，培养幼儿的自理能力和良好的行为习惯单靠教师在幼儿园引导，取得的效果一定不会很明显，只有家长在家中配合老师继续进行教育、引导，才能达到真正的目的。通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，更全面的掌握每个孩子的特点。
五、安全工作：
幼儿园里无小事，安全责任重泰山。我们尽量排除身边存在一些不安全因素，并让幼儿学会简单自我保护保护方法，在班内形成互帮互助的良好氛围。今年我班在我们两位老师的高度警惕和细心照顾下，我班无任何事故发生，使我感到非常欣慰。也使我感到保教工作不容松散，以后还要加强安全教育工作，使宝宝安安全全、快快乐乐在幼儿园度过每一天。
六、存在问题：
1、我班个别孩子表现太自由、自我约束能力差，还有个别幼儿胆量太小，见到生人不说话，不能大方与老师交谈等等。
2、生活自理能力整体上发展不平衡，有的很能干，有的依赖性很强，爱等待而不去尝试学习锻炼。
3、在幼儿园发生的事情，不会当时找老师解决，而是过后让家长告诉老师存在这样的现象。
七、努力方向：
在本学期做的好的方面我们会继续保持。如：幼儿智力发展非常的见成效，常规检查非常不错，我班幼儿到园情况得到领导好评，但我们也会正视自已的不足之处，针对以上问题进分析、解决，在生活常规上还须加强幼儿的训练，提高班级管理水平，努力把今后的班级工作开展的有声有色。
班主任的工作细碎而又繁琐，在今后的工作中我会不断寻找自己的不足，不断充电，提高自身素质，努力完善自己，争取使自己的班主任工作更上一层楼!
我们生活的这个世界需要爱心，在幼儿园学习和生活的孩子们更需要爱心，记得一位名人曾经说过“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。”作为幼教老师，教育好孩子是我们的最终目标，要想实现这个目标，就需要我们在日常的保教工作中全方位地奉献出我们的爱心。
孩子上幼儿园是人生的一个重要起点，他从这里开始了真正的社会生活和学习生活。对于刚刚脱离父母怀抱的他们来说，幼儿园是一个全新而又陌生的环境。他们希望得到认可、赞赏、同情、关心和爱护，希望得到老师的爱。在这里，我不妨先举一个例子。康康是小班里一个非常聪明能干的小家伙，自己吃饭，自己尿尿，就是我们常常说的那种小大人型的，但不知怎么的，最近一个星期己经连续尿了三次床了，问他的妈妈，他在家里最近一段时间从来不尿床。这可怪了，到底是怎么一回事呢?后来才知道，原来这个小家伙是故意的，他只是不满意老师对他的“不在意”，想用这种极端的方式来引起老师的“在意”，他是想从老师那里得到关心和爱护。这是一颗多么天真而善良的童心啊!孩子的心灵是纯洁的，同时也是非常脆弱的，这就需要教师用自己一颗真诚、热爱、赏识孩子的心去唤醒、去呵护。多与孩子交谈，多给孩子以爱抚，走进孩子的内心世界，用爱心来浇灌和呵护他们。哪怕只是一道温和的目光，也会让其争当“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作为幼教老师，的过失莫过于对孩子没有爱，的悲哀莫过于失去了对孩子的爱。在幼教的日常工作中，爱心的体现无所不在。帮忙孩子系好带子、穿好衣服、盖好被子是爱心;尊重孩子、信任孩子、鼓励孩子是爱心……爱心是重要的，有了爱心，我们就会在日常的保教工作中，全身心地投入，把这种博大而宽宏的爱心不断地转换成日常保教活动的耐心，责任心。从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身幼教专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动计划，让孩子在幼儿园健康快乐地成长。
“教育技巧的全部奥妙，也就在于如何爱护孩子”。给孩子爱心，他就会认可你;给孩子爱心，他就会亲近你;给孩子爱心，他就会喜欢你;给孩子爱心，他就会感到幼儿园如家一般温暖;给孩子爱心，他就会在学习和生活中去关爱别人。请不要吝惜我们的爱心，让我们在幼教岗位上全方位地奉献出我们的爱心，让孩子在爱的海洋里不断茁壮成长。
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班这个学期来了有一位叫甜甜的小朋友，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说："姥姥，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，甜甜满眼含泪地松开姥姥的手。甜甜的姥姥在临走前，悄悄地对我说："甜甜的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意甜甜。在活动区游戏时，甜甜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："甜甜，你喜欢玩什么?"她说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗?"甜甜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，甜甜也不由自主的讲起来，我高兴地说："甜甜，你好棒呀!能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗?""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听甜甜讲故事，甜甜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻甜甜进餐的紧张心情，李老师给她少盛了一些饭菜，可是当一部分小朋友吃完饭，离开座位后，甜甜哭了起来，我忙走过去，问她甜甜，你怎么啦?""我吃不下"，"甜甜，别着急，你瞧，就剩下这么一点点了，来，我帮你甜甜，在我们的耐心帮助下，终于把饭吃完了，尽管她是最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，甜甜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说："饶老师，太谢谢你们了，甜甜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢!老师还夸我故事讲得好呢。"望着甜甜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
时间过得真快啊 ,一眨眼,学期岁末到了, 回顾这学期 的保育工作 ,有辛酸、有成功、有快乐。辛酸的是从家长手里接过来的是一张张稚嫩的小脸,听见的是一声声哀怜 " 老师,我要回家 "" 我要妈妈 "…… 从不愿上 幼儿园 到高高兴兴上幼儿园,从不愿自己吃饭到大口大口自己吃,从不愿自己吃饭到大口大口自己吃,从不会穿衣到学着自己穿,从不敢参加活动到争着要在集体面前 表现 …… 在短短一学期中,幼儿就有了这么大的变化,能让老师不欣慰吗?能让老师不向这群小不点儿翘翘大拇指吗?当然也离不开家长的支持、配合 。 小班老师的 工作是 烦琐 的,我们的付出得到家长的认可,许多家长说:"老师你们真辛苦"听到家长暖人心的话,我们老师 再苦再累都值!
新学期开学时,对于小班的孩子来说,这群孩子第一次正式地接触幼儿园和老师,第一次离开自己的爸爸妈妈,在陌生的环境中生活和学习,与陌生的老师和小伙伴们走到了一起,在生理和心理上都一下子难以适应,从而引起入园情绪上的不稳定,开学的第一天,孩子们哭的哭、闹的闹,简直把我们三位老师闹的束手无策,但我们面对孩子们的种.种不适应,我们设法转移他们的注意力安抚了那些情绪不稳定的幼儿,一个月后,幼儿基本都乐于来园了,情绪也稳定了许多,大部分幼儿还能在老师的引导下向老师问好,乐于与同伴相处, 家长 们也都放心的把孩子放在 幼儿 园。在大部分幼儿情绪稳定的情况下,我们为了让幼儿能更好地在园生活和学习,利用各种时机进行了常规教育,让幼儿在集体中学习基本的生活自理能力,如:自己洗手、洗手后用毛巾擦手等,培养他们良好的生活卫生习惯。
通过这一学期的教育和帮助,现在幼儿基本都能在幼儿园独立地生活和学习了,他们在老师的帮助和鼓励下,也都乐于学习和尝试自己的事情自己做,到学期末,这群孩子在生活能力,生活习惯和卫生习惯上都有了很大的进步:他们已能正确使用自己的小毛巾、小杯子,会自己用餐用 ,用餐 时 还能做到不讲话,挑食浪费的坏习惯 用餐后把餐具放到固定的地方 ;每一位幼儿在老师的安抚和陪同下养成了安静午睡的习惯,也努力学习午睡前后的自我服务;在集体的教育下,幼儿也知道了应该做个讲卫生的孩子,饭前便后要洗手,废物要扔进垃圾桶等等。在幼儿喝水方面 , 家长们也比较关注 , 所以我们也在这方面加强对幼儿的要求。 教育幼儿让幼儿明白口渴时应及时补充水分。
回顾本学期的点点滴滴,虽然我们做了大量的工作,同时也得到了一些收获,但是,我们知道还存在着许多的不足,比如:孩子们的常规还不尽人意,上课插嘴的现象还较多,在午餐方面,还有一些孩子仍旧比较挑食,幼儿在卫生方面表现还不尽人意,饭后小朋友 洗手、 擦嘴经常忘记,时时的要老师提醒等,这些都有待于我们在以后的工作中不断的探索、不断的加强。
小班孩子年龄小， 基本的日常生活都不能自理，如果一味帮他们做，就会使孩子养成依赖心理，使他们失去锻炼机会，要是让孩子们都自己做，孩子们又实在做不了。为此，在日常生活中我采取了从“留一半给孩子”的做法，逐步培养他们的生活自理能力。比如在午睡起床时，大部分孩子不会穿鞋，都嚷嚷着让我帮他穿，我就帮每个孩子穿上一只鞋子，并要求他仔细看老师是怎样穿的，留下另一只让他自己学着穿，看谁先学会穿鞋子，孩子们的兴趣一下就有了，都抢着自己穿另一只鞋子，我一边帮助指导，一边及时鼓励和表扬每个孩子，不长时间，孩子们就会自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都发挥幼儿的主体作用，教师正确引导，留一半让孩子自己做，让每个幼儿都得到充分的发展，促进了孩子们的成长，培养了孩子的自理能力。
因为小班孩子小，做事又缺乏耐心，收拾玩具对于小班幼儿来说是有一定难度的，往往是收拾了一部分就又想去玩了，那些掉在桌子底下、板凳底下的不太显眼的玩具，就更无人问津了。为了让幼儿养成一个良好的行为习惯?我利用游戏的方法组织幼儿整理玩具。我说孩子们你们喜欢玩具吗?想和玩具成为好朋友吗?孩子们都点点头说 “想!”借机对孩子进行教育：玩具宝宝也喜欢很多小朋友在一块玩，不喜欢自己躺在地上玩，会感到很冷……。孩子们听了都赶快把玩具收回玩具橱!例如：玩插片时，幼儿掉的满地都是，孩子收起来困难大，我就让幼儿以 “帮小插片找家的游戏”，看哪个幼儿能尽快的帮小插片找到家。并奖励那些先帮小插片找到家的小朋友，幼儿的积极性很高，不一会儿，地上的小插片就被幼儿送回了家，我及时表扬了幼儿。这样一来，玩具收拾的又快又好。孩子们的动手能力得到了锻炼，孩子的良好习惯也在潜移默化中得到了培养。