小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢!”小编在此整理了人教版一年级下册语文第七课《棉鞋里的阳光》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
1、生字的呈现：
出示生字条，给生字找朋友，再给词语找朋友。先说说，再连线。
晒盖收脱睡合
棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花
2、生字的识记：
注意读准翘舌音“照、晒、收”，后鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
可借助“被”字认识衣字旁。结合“被”的意思，帮助学生发现规律：
凡是和衣服有关的字，一般都用衣字旁。
要提醒学生注意，衣字旁有两点，它是由“衣”字变化来的。
认记生字举例：
“说──脱”、“很──眠──眼”、“清──精──情──睛”、“给──合”、“日──西──晒”、“目──青──睛”、“衣──皮──被”。
谜语：
⑴一条白毛巾，挂在木头上(棉)。
⑵家中人一口(合)。
3、写字指导：
本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导学生书写。“妈、奶”二字都有女字旁，重点指导女字旁的写法：
⑴笔顺要适当提醒一下;
⑵其中的横变为提，书写时不能超出右边的撇。
另外，“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的，要提醒学生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可从以下几方面指导书写：
⑴反文旁是四笔写成;
⑵第一个撇要靠上，横的起笔处应在撇的下端;
⑶第二撇的起笔处应在横的右端;
⑷捺要写得舒展开。
“午”字，下横要写长，竖要写在竖中线上。
二、朗读感悟
在指导学生正确、流利、有感情地朗读以后，可以围绕下面两个问题引导学生把课文读懂：
1、妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
(“阳光钻进棉花里”，棉被更暖和)
2、小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
(“棉鞋里也有棉花”，晒过以后，“棉鞋里有好多阳光”)
3、结合理解课文，可以仿照前一课的方法进行说话训练：
⑴用上“因为……所以……”，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
⑵用上“因为……所以……”，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
三、实践活动
回到家里，仔细观察一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个长辈的小帮手。
“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之时，也有年老之日。奶奶老了，妈妈格外体贴，把老人的棉被晒一晒，让她睡得更暖和。贤淑的举动影响着幼小的心灵，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体，小峰母子俩的孝心也随着阳光温暖着奶奶的心。这是继《胖乎乎的小手》之后又一篇充满家庭温暖的短文。通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。
教学的重点是认字写字和自读、自悟课文。
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一、自读课文，自学生字
1、读课文，画生字。
2、借助拼音读生字。
3、整体感知生字的字形。
4、想一想：
你读懂了什么?还有什么不懂?
二、交流讨论，识字写字
1、识字：
⑴出示生字卡，让学生挑选自己会认的字读给大家听，并介绍识记的方法。
⑵听的同学说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。
⑶老师总结提示。
2、写字：
⑴请各组派代表在黑板上听写。
⑵生字笔画书空。
⑶出示田字格纸或小黑板，学生临写，看谁写得最到位。
⑷自由练写，重点写好左右结构的字：
“妈、奶、放、收”。
3、自主尝试，朗读课文：
⑴朗读接力赛：
一人读一句，如正确，下一人接着读;如有错，下一人再读，直到读正确为止。
⑵你能读对、读通哪一段，就请大胆地试一试。
⑶读妈妈、小峰、奶奶说的话。
⑷分角色朗读全文。
4、提问讨论，理解课文(分大组围坐)：
⑴分大组抢答老师的提问(组员没答完整，同组人可补充)，如：
①小峰做了一件什么事?他是向谁学的?
②奶奶感到幸福吗?为什么?
⑵分组讨论：
提出一两个认为重要的问题。
⑶大组互问，同组人合作解答：
方法：
每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解答，老师裁判评分。
目的：
通过提出问题、解答问题来理解课文内容。
5、看图读文，解说图意：
⑴看图找出对应的段落来读：
图一：
男生看，女生读。
图二：
女生看，男生读。
⑵看图解说，评优秀解说员：
评价标准：
①态度大方、热情。
②语言生动。
③配上相应的动作。
⑶有感情地朗读全文。
6、联系实际，夸夸家里人：
⑴你家都有哪些人?他哪方面值得你夸奖?
⑵你有过关心家里人的事吗?说出来，让我们大家学习学习。
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