他看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”小编在此整理了人教版一年级下册语文第十一课《美丽的小路》教学建议，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一、识字写字
本课生字较多，可结合课文的学习，分散到两课时或三课时中识字。识字方式尽量多样化，最好让学生自主选择他们喜欢的识字方法。
1、检查学生已经认识本课哪些生字，让认识的学生做小老师，教大家认字。
2、根据反馈，指导学生读准字音，注意容易读错的字和词，如：
鼻音声母的字“脑”。
后鼻韵母的字“辆、净”。
容易读错声调的字“鹿、积、辆”，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。
有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。
3、可根据每个字的特点，采取不同的方法识字，如：
熟字加偏旁：
两──辆争──净干──赶
形近字比较：
堆──推千──干
反义词比较：
后──先快──慢
同音字比较：
九──久鸡──积
多媒体课件辅助，如：
从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变;两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。
4、让学生说说为什么“路”是足字旁。
5、写字指导：
“干、净、赶、先”四个字是既要认又要写的字，可结合识字教学进行书写指导。
⑴“赶、起”都有走字旁，可重点指导走字旁的写法：
①“土”字的横左边长，右边短，给“干、己”留出空隙;
②捺画要长，能托住“干、己”。
⑵“净”字的书写，要注意以下两点：
①两点水的“点、提”要靠近些，不能离得太远;
②中间一横右边要出头;
③竖钩要写正、写直。
二、朗读感悟
1、可让学生边看多媒体动画或挂图边听教师范读，初步了解课文写了一个什么故事。
2、学生自由读：
先读准字音，学习读好轻声音节。
再边读边想：
这篇课文里有几个角色?你最喜欢哪个?
3、比较读：
教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。学生自由读，体会这三种句子的语气。
4、分角色朗读：
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说自己为什么喜欢。读不同角色和叙述性语言的学生互相之间注意听，比比哪个角色读得好，同一个角色中谁读得最好。
5、教师范读，学生小声跟读，体会每个角色的特点，想一想：
鸭先生看着变脏的小路，一拍脑袋，说：“这都怪我!”这是为什么?
6、分角色表演读：
读不同角色的同学分别推选出一个代表，在全班表演读。
7、小组合作学习，分角色朗读，让每个学生都有展示的机会，边读边想边议：
鸭先生是怎样把美丽的小路找回来的?
8、想象说话：
出示多媒体课件或挂图，内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说什么呢?可模仿课文中的句子说话，更鼓励说出与课文不同的句子，鼓励说出跟别人说的不同的句子。
三、实践活动
我做校园“美容师”
第一步：根据“表一”调查并记录。
表一：
我们的校园美丽吗?我们校园里的垃圾是从哪里来的?这些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根据“表二”作计划，再按计划积极为校园“美容”。
表二：
我给校园作“美容”计划我为校园“美容”已经做的事。
这篇课文讲了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
这篇课文适合分角色朗读，学生可以通过分角色朗读来理解课文内容。
第八自然段可能是学生学习的难点。
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【教学目标】
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【课时安排】
两课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗
1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。
2、抓住描写“美丽的小路”得失的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
〖教学过程〗
一、导入
演示课件：
今天老师带同学们去郊游。
(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢?
二、自学，初读感知
1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。
2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。
三、识字
1、教师出示生字卡片指名认读：
把会读和不会读的生字分类摆放。
2、再读文：
遇到不会读的字可以互相提醒。
学生练读。
3、认读生字竞赛：
学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。
四、朗读
1、(出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。)
如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么?
2、(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。)
在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么?请同学们自由读二、三自然段。
3、出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!)
⑴当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。
⑵听了他们的朗读，你们觉得小路美吗?
⑶范读，谁再来赞美这条小路。
(生读，男、女生分角色读。)
师：同学们读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了?
4、(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。)
假如同学们走在这条小路上，最想说什么?
师：是呀，美丽的小路不见了。
5、(出示多媒体课件5～1：美丽的小路不见了。)
生：读句子。
6、(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路上，走来了小兔、小鹿、小鸭。)
师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说?大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。
(学生合作练习表演)
师：大家觉得谁演得好。
7、(出示多媒体课件：美丽的小路怎么不见了?)
师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样?谁再来问。
师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战?
(生表演，评选最佳演员。)
师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我!”
师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来!
8、(出示多媒体课件：我一定要把美丽的小路找回来!)
生齐读。
五、写字
1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：
你发现了什么?
(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法)
2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。
第二课时
〖课时目标〗
1、抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。
2、有爱护环境卫生的愿望和行动。
〖教学过程〗
一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫)
1、检查朗读1～8自然段：
重点评议是否读出疑问和感叹的语气。
2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习9～12自然段。
二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力)
1、指名读9～12自然段：
复习出现的生字词。
2、学生轻声读文，结合插图思考：
美丽的小路怎样找回来的?
教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。
3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。
三、表演
1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。
2、学生自愿组合选择角色进行表演。
四、评议
1、评议重点：
人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。
2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。
五、实践：我做校园“美容师”
1、我们的校园美丽吗?
2、我们校园里的垃圾是从哪里来的?
3、这些垃圾到哪里去了呢?
4、我为校园做美容计划。
六、写字
1、学写“明、净”两个字：
学生先观察描红，教师再重点指导。
2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。
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