高中学生学习的语文必修一课本中，第二单元讲的是文言文相关内容，有哪些知识需要我们掌握呢?下面是小编给大家带来的高中语文必修一第二单元文言知识，希望对你有帮助。
一、指出下列句中的通假字：
今老矣，无能为也已(“已”同“矣”) 行李之往来，共其乏困(共，通“供”， 供给、供应。读gōng)
秦伯说(“说”通“悦”，高兴) 失其所与，不知(“知”通“智”，明智)
秦王必说见臣 “说”，通“悦”，高兴，喜欢。 今日往而不反者“反”，通“返”，回来。
燕王诚振怖 “振”，通“震”，害怕。 秦王还柱走 “还”，通“环”，绕。
卒起不意，尽失其度 “卒”，通“猝”，突然。 距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，“内”通“纳”)
张良出，要项伯(“要”通“邀”) 愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)
旦日不可不蚤来谢项王(“蚤”通“早”) 今者有小人言，令将军与臣有郤(“郤”通“隙”)
请以剑舞，因击沛公于坐(“坐”通“座”)不者，若属皆且为所虏(“不”通“否”，如果不这样)
二、解释下列划线词语的古今意义
1、若舍郑以为东道主。 古义：东方道路上(招待过客)的主人。今义：请客的主人。
2、行李之往来。 古义：出使的人。 今义：出门时所带的包裹等。
3、共其乏困 古义：缺少的东西。 今义：疲劳。
4、微夫人之力不及此。 古义：那人。 今义：对已婚女子的尊称。
5、樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路。 今义：贫穷。
6、樊将军仰天太息流涕曰 古义：眼泪。 今义：鼻涕。
7、樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。 今义：袒护双方中的某一方。
8、持千金之资币物 古义：礼品。 今义：货币。
9、诸郎中执兵，皆阵殿下 古义：宫廷的侍卫。 今义：中医医生
10、沛公居山东时，贪于财货，好美姬。 古义：指崤山以东地区。今义：指山东省。
11、备他盗出入与非常也 古义：意外的变故。今义：程度副词，很不一般。
12、将军战河北 古义：黄河以北地区。 今义：黄河北部的一个省。
13、臣战河南 古义：黄河以南地区。 今义：黄河南部的一个省。
14、庄则入为寿 古义：敬酒。 今义：长寿。
15、而听细说，欲诛有功之人 古义：小人的谗言。 今义：详细地讲述。
16、约为婚姻 古义：儿女亲家 今义：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。
三、指出下列句中加点词的词类活用类型并解释其含义
1、烛之武退秦师(退，使动用法，使……撤兵。)
2、晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)
3、若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使……灭亡。)
4、越国以鄙远(鄙，名词意动，把……当作边邑;远,形容词作名词，远地。)
5、邻之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)
6、既东封郑(东，名词作状语，向东;封，名词意动用法，以……为疆界。)
7、若不阙秦(阙，动词使动用法，使……削弱。)
8、阙秦以利晋(利，名词使动用法，使……获利。)
9、因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)
10、共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。)
11、樊於期乃前曰 前：名词活用为动词，上前。
12、乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：名词作状语，用匣子。
13、顷之未发，太子迟之 迟：形容词用作意动词，以……为迟，即认为迟。
14、皆白衣冠以送之 (白)衣冠：名词活用为动词，穿上(白)衣，戴上(白)帽。
15、至易水上，既祖，取道。 祖：名词活用为动词。出行前举行祭路神的仪式。
16、使使以闻大王 使1：动词，派遣，使2：名词，使者。
17、乃朝服，设九宾 朝服：名词活用为动词，穿上上朝的礼服。
18、群臣怪之 怪：意动用法，以……为怪。
19、荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：名词活用为动词，走上前。
20、愿大王少假借之，使毕使于前 使：名词，使命。
21、沛公军霸上。 (名词用如动词，驻军，动词)
22、沛公欲王关中。 (名词用如动词，为王、称王，动词)
23、吾得兄事之。 (名词用如动词，做事、侍奉，动词)
24、籍吏民。 (名词用如动词，登记，动词)
25、范增数目项王。 (名词用如动词，使眼色，动词)
26、刑人如恐不胜。 (名词用如动词，施加肉刑，动词)
27、道芷阳。 (名词用如动词，取道，动词)
28、素善留侯张良。 (形容词用如动词，友善、交好，动词)
29、先破秦入咸阳者王之。 (以之为王，称王，意动)
30、项伯杀人，臣活之。 (使之活，救了他的命，使动)
31、沛公旦日从百余骑来见项王。 (使……跟从，意即带领，使动)
32、交戟之卫士欲止不内。 (使之止，制止，使动)
33、樊哙侧其盾以撞 (使……斜侧着，使动)
34、君为我呼入，吾得兄事之。 (名词作状语，用对侍兄长的礼节)
35、项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 (名词作状语，像鸟用翅膀)
36、项伯乃夜驰之沛公军。 (名词作状语，在夜里)
37、头发上指。 (名词作状语，向上)
38、道芷阳间行、间至军中。 (名词作动词，取道;名词作状语，抄小路)
四、指出下面句子的句式特点并翻译。
1、是寡人之过也(“……也”表示判断)
2、因人之力而敝之，不仁(否定判断)
3、晋军(于)函陵，秦军(于)汜南(省略介词“于”)
4、(烛之武)辞曰：“臣之壮也……” (省略主语“烛之武”)
5、若舍郑以(之)为东道主(省略介词“以”的宾语“之”)
6、夫晋，何厌之有?(“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”)
7、以其无礼于晋(介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”)
8、事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。(“……者……也”表判断。译文：事情不能成功的原因，是我想活捉你，强迫你签订条约来回报太子。)
9、父母宗族，皆为戮没。(“为”表被动。译文：将军的父母以及宗族，全被杀死或收入官府做奴婢。)
10、而燕国见陵之耻除矣。(“见”表被动。译文：而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。)
11、燕王拜送于庭(“于”表示状语后置。译文：燕王亲自在朝堂上行了礼送出来。)
12、太子及宾客知其事者(定语后置。用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。“者”，相当于结构助词“的”。译文：太子及知道这件事的门客。)
13、群臣侍殿上者，不得持尺兵(定语后置。译文：陪侍在大殿上的臣子们，不能携带任何兵器。)
14、嘉为先言于秦王曰(介词“为”后省去了代词宾语“之”。译文：蒙嘉就替荆轲先对秦王说。)
15、使毕使于前(第一个“使”后省去了宾语“之”。译文：让他在大王面前完成自己的使命。)
16、客何为者?(何为─ 为何。译文：来人是干什么的?)
17、大王来何操?(何操─ 操何。译文：大王来时带了什么(礼品)?)
18、沛公安在?(安在─在安。译文：沛公在哪里?)
19、籍何以至此?(何以——以何。译文：不是这样，我(项羽)怎么会到这地步呢?)
20、具告以事(告以事——以事告。译文：把事情全部告诉了他。)
21、贪于财货(于财货贪。译文：贪图财货。)
22、此天子气也。(判断句。译文：这是天子的云气。)
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23、楚左尹项伯者，项羽季父也。(判断句。译文：楚军的左尹项伯是项羽的叔父。)
24、亚父者，范增也。(判断句。译文：亚父就是范增。)
25、夺项王天下者，必沛公也。(判断句。译文：夺走项王天下的一定是沛公。)
26、沛公之参乘樊哙者也。(判断句。译文：是沛公的参乘(警卫官)樊哙。)
27、欲呼张良与(省略“之”)俱去。(译文：想叫张良和他一起离开)
28、毋从(省略“之”)俱死也。(译文：不要跟着他们一块送死.)
29、奉厄酒为(省略“之”)寿。(译文：奉上一杯酒，祝(项伯)健康。)
30、旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。(译文：明天你不能不早些来亲自向项王谢罪。)
31、将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。(译文：将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战。)
32、加彘肩(省略“于其”)上。(译文：把猪腿放(在盾牌)上。)
33、珍宝尽有之(被占有)(译文：珍宝全部被(他)占有了)
34、若属皆且为所虏。(被动)(译文：你们这些人都将被他所俘虏)
35、吾属今为之虏。(被动)(译文：我们这些人马上就会被他俘虏了)
五、比较下列句子中加点的词的意义和现代汉语有什么不同。
1.樊将军仰天太息流涕 1.涕：(古义)眼泪;(今义)鼻涕。
2.持千金之资币物 2.币：(古义)礼品;(今义)货币。
3.樊将军以穷困来归丹 3.穷困：(古义)走投无路;(今义)贫穷。
4.樊於期偏袒扼腕而进 4.偏袒：(古义)袒露一只臂膀;(今义)袒护双方中的某一方。
5.诸郎中执兵 5.郎中：(古义)宫廷的侍卫;(今义)称中医医生。
6.乃引其匕首提秦王 6.提：(古义)投击;(今义)拿着。
7.断其左股 7.股：(古义)大腿;(今义)量词(用于成条的东西)。
3、把下列句子译成现代汉语，注意加点的词的意义和用法。
1.沛公军霸上 1.军：军队。名词作动词，活用为“驻军”。
2.范增数目项王 2.目：眼睛。名词作动词，活用为“以目示意”。
3.沛公已去，间至军中 3.间：空隙。名词作状语，活用为“抄小道”。
4.常以身翼蔽沛公 4.翼：鸟的翅膀。名词作状语，活用为“像鸟翅”。
5.沛公今事有急，亡去不义 5.急：危急。形容词作名词，活用为“危急的事”。
6.此亡秦之续耳 6.续：持续。动词作名词，活用为“后继者”。
7.项伯杀人，臣活之 7.活：活的。使动用法，活用为“使……活命”。
8.先破秦入关者王之 8.王：君王。使动用法，活用为“让……称王”。
《烛之武退秦师》
1.《左传》是我国第一部叙事详尽的编年体史书，相传是春秋末年鲁国史官左丘明所作。全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
2.春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位。春秋初期，周天子分封天下，一般就是功劳大的，分得土地多，爵位就高，就可以分封为公爵，比如晋文公、秦穆公、齐桓公等。
3.子：古代对男子的尊称。
4.寡人：诸侯谦称，寡德之人。
5.执事：办事的官吏，也用于对对方的敬称。
6.大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。后来成为对有官位者的通称。
《荆轲刺秦王》
1.《战国策》是中国古代的一部历史学名著。它是一部国别体史书，又称《国策》。由西汉刘向所整理编写，共33篇，分为十二策。《国语》是第一部国别体史书。
2.卿：古代对人的敬称。如燕人称荆轲为荆卿。
3.竖子：对人的蔑称。除此之外还有“童仆”和“小孩”的意思。
4.祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。
5.古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉;羽，声调激愤。
6.中庶子：管理国君的车马之类的官。
7.郎中：宫廷的侍卫。民间又称医生。
8.箕踞：坐在地上，两腿张开，形象像箕，是一种轻慢傲视对方的姿态。
《鸿门宴》
1.《史记》是我国第一部纪传体通史，上起传说中的黄帝，下到汉武帝。分本纪、世家、列传、书、表五类，共130篇，50余万字。本纪记帝王，世家述诸侯，列传叙人臣，书记礼、乐、音律、历法、天文、封禅、水利等，表记各个时期的简单大事记。鲁迅评价该书为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
2.关中：函谷关以西，今陕西一带。
3.山东：崤山以东，即函谷关以东的地区。
4.季父：叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序为伯、仲、叔、季。
5.河：特指黄河。江，特指长江。
6.亚父：对对方的敬称，意为仅次于父亲。
7.参乘：亦作“骖乘”，古代乘车，站在车右担任警卫的人。
8.窃：私下，常用作表示个人意见的谦词。
9.竖子：骂人的话，相当于“小子”。(与《荆轲刺秦王》的“竖子”结合起来理解)
《优美的汉字》(了解一下即可)
汉字的形体经历了由甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书的演变过程。分为古代汉字阶段(商代—秦代，甲骨文—小篆)和隶书楷书阶段(汉代—现代，隶书—楷书)。
隶书是两汉时通行的主要字体，笔画平直，略有波浪起伏，书写简便。
草书形成于汉代，是辅助隶书的简便字体，主要用于起草文书和通信，使用连笔，书写快捷，但难于辨认。
行书出现在东汉晚期，楷书产生后，逐渐演变成介于草书和楷书之间的字体，易书写，比草书易辨认。
楷书也叫“正楷”“真书”，汉魏之际形成，南北朝时期逐渐成为主要字体，一直使用到现在。“楷”有“规则”之意，字形方正严整，笔画平易圆转，更便于书写。
汉字是方块字，有独体和合体之分。独体主要是以图形为基础发展变化而来的“象形字”“指事字”;合体是以独体字为基础而构成的，包括“会意字”“形声字”。
关于汉字的形成，前人有所谓“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。现代学者认为：六书前四种是构字法，后两种是用字法。
书法与篆刻为汉字插上了艺术的翅膀，使一个个平实的方块字灵动起来。
《奇妙的对联》
对联也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由骈文和律诗演变而来。形成于唐宋，盛行于明清。
对联由上联、下联组成。字数多少无规定， 要求对仗工整，平仄协调。对仗的要求是：字数相等，词形相同，结构相当。平仄协调，要求平仄相异。平声舒缓，仄声短促，上联最后一字必为仄声，下联最后一字必为平声。
对联为竖行书写，中间不加标点。张贴时，上联在右边，下联在左边。
学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，娱乐不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。那么上课时的听课效率如何提高呢?以我的经历来看，课前要有一定的预习，这是必要的，不过我的预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。预习时，我们不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。上课时认真听课当然是必须的，但就象我以前一个老师讲的，任何人也无法集中精力一节课，就是说，连续四十多分钟集中精神不走神，是不太可能的，所以上课期间也有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，书上有的东西当然不要记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。
作题的效率如何提高呢?最重要的是选"好题"，千万不能见题就作，不分青红皂白，那样的话往往会事倍功半。题都是围绕着知识点进行的，而且很多题是相当类似的，首先选择想要得到强化的知识点，然后围绕这个知识点来选择题目，题并不需要多，类似的题只要一个就足够，选好题后就可以认真地去做了。作题效率的提高，很大程度上还取决于作题之后的过程，对于做错的题，应当认真思考错误的原因，是知识点掌握不清还是因为马虎大意，分析过之后再做一遍以加深印象，这样作题效率就会高得多。
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